文档介绍：蒃《我要的是葫芦》基于标准的教学设计蚂教材来源:义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2014年版。蚁教学内容来源:小学二年级语文(上册)第4组螈教学主题:怎样看问题、想问题袅课时:第二课时肁授课对象:二年级学生莁设计者:郑州市中原区向阳小学/(1)喜欢学习汉字,有主动识字、写字愿望,能借助汉语拼音认读汉字。能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,写字姿势正确,书写规范,端正、整洁。肁(2)借助读物中的图画阅读,结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语,学习默读。阅读浅近的童话、寓言、故事,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。《我要的是葫芦》是人教版教材第三册第四组中的一篇看图学文,这篇寓言故事生动有趣,共有四个自然段,简短精悍。讲一个人种葫芦,眼睛只盯着葫芦,不听邻居的劝告,不去管理叶子上的蚜虫,却只想得到葫芦。结果叶子上的蚜虫越长越多,葫芦慢慢变黄,最后葫芦都落了,课文通俗易懂,但意义深刻。因此,我把以读促悟作为教学的重点,力求使学生通过多次朗读,品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。,运用已经掌握的生字方法自主识记字形,并能与同学交流。写字方面,掌握了汉字的基本笔画,初步掌握了生字的间架结构,教师可以在学生自主识字、生生交流的基础上,借助教学软件提高识字写字教学的实效。二年级的孩子,他们聪明活泼。领悟能力强,善于表现自己,好奇,对于新鲜事物刨根问底,抓住这一特点,创设情境,让学生当文本中的主人公,体会种葫芦的乐趣,从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢?”这一问题展开教学,让学生在趣味中学本课6个生字,会规范书写“挂、哇”等8个生字,准确书写左右结构的字,把握左窄右宽。。、领读、齐读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音,识记字形的情况。薃通过自读、指名读、师生对话、借助图片想象、情境表演、齐读、默读等方式感悟文本,引导学生抓住关键语句,懂得事物之间是有的联系。肃教学过程肈教学环节薇教学活动羅评价要点蒂环节一蝿创设情境蚈歌曲导入肄(4′)袁活动一(2′)蕿出示葫芦丝歌曲,师生对话,交流感受。蒅谈出对葫芦的理解,激起对文本的阅读兴趣。芁活动二(2′)芀创设情境,引出课题,齐读课题。薄环节二羄初读课文肀文中识字薈(16′)蚃活动一(4′)蒃自由读课文,思考课文讲了一件什么事?(完成目标二)螀初步理解课文内容。莆(评价任务二)袃活动二(12′)薁看图,美读课文。,讲解“盯”。(完成目标一),四图,学生倾诉自己的想法。节(完成目标二)芁在课文中识字,解决生字识记。通过朗读,深入理解课文蒈(评价任务一、二)蒆环节三蚂生字讲解肂绘图识文芆(15′)薄活动一(6′)膁美读课文,讲解“挂”和“哇”。蒈(完成目标一)莇生字识记,通过换偏旁,歌谣,识记生字,完成识记任务(评价任务一)薀活动二(9′)美读课文,根据课文内容,画出课文。对比葫芦前后变化。(完成目标二)通过朗读,体会主人公对葫芦的喜爱。通过对比,体会主人公的心理变化。(评价任务二)环节四思维扩展(5′)活动一(1′)