文档介绍：袂小学科学三年级上册《蜗牛(一)》教学设计荿玉溪市易门县龙泉街道小学许辉邮政编码:651100羀【科学教育理论反导】薅科学课程标准指出:让学生亲身经历以探究为主的学****活动,体验学****科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实的科学态度。科学课要从学生实际出发,重视学生的感受和体验,因此,本课让学生围绕“蜗牛”进行了探究性学****启发学生巧妙运用身边的小动物来进行探究活动,设计游戏环节,使学生的学****兴趣充分发挥,巩固了对蜗牛的认识。结合学生生活实际,充分调动学生的学****积极性与想象思维能力。教师不再是喋喋不休的说教者,而是学生学****的合作者与引导者,教学过程注重让学生充分自主探究,同时在活动中养成学生善于倾听他人意见,与他人平等交流,实事求是的科学态度与良好的行为****惯。膄【生命科学领域教学内容与教学方法梳理】肂《蜗牛(一)》是教育科学出版社小学科学三年级上册的内容,属于动物单元。本课是该单元的第二课,从本课开始,学生将对四种小动物进行细致地观察。这些观察活动,将指导学生学****观察的方法,引导学生在获得观察结果的过程中了解动物的共同特征,建立起生命体的概念。本课是观察蜗牛的第一课时,教材的设计意途主要是通过组织学生对蜗牛身体、运动的观察,让学生经历从整体到局部的观察、描述过程,学会按顺序观察、细节观察、动态观察,达到课程标准所制定的用感官直接感知小动物,借助简单的工具对事物进行更细致的观察和进行简单记录的要求。对于蜗牛,三年级的孩子很感兴趣,并从课外书上了解到很多关于蜗牛的知识,同时在植物单元的学****中,学生已经具备了基本的观察方法,所以他们对本课活动有着浓厚的兴趣和一定的观察基础。但由于三年级的学生观察方法才刚刚建立,所以观察项目不宜过多,而应重在“少、实、深”。本课将通过学生对蜗牛身体、运动的观察,让他们经历观察、描述的过程,使其掌握科学的观察方法,养成良好的观察****惯,这才是本课乃至本单元教学的终极目标。蒆在整个教学过程设计方面,遵循儿童科学认识活动的规律,以简单明了的科学探究活动来展开整个的教学过程:提出问题——讨论研究方法——实验验证——交流研究成果——课后延伸。蚆【学情分析】莃1、学生的认知心理特点:三年级学生仍处于具体形象思维阶段,观察品质尚处于形成的初级阶段,尤其是观察的目的性、有序性不强,而且语言概括表达能力较弱,这些都是学****本课的障碍,但蜗牛是日常见的小动物,学生对于其生活环境、活动方式有所了解,容易激发对本课有浓厚的学****兴趣。蒂2、学生学****本课的准备知识:已学****过植物单元和寻访小动物等知识,具备观察物体和小动物的初步能力。芆【教学目标】莄(1)知识与技能:通过学****了解蜗牛的有关知识。培养学生自主探究、合作学****和搜集处理信息的能力。蒁(2)过程与方法:能够到大自然中去捉蜗牛和能够饲养蜗牛。能够观察、比较、描述蜗牛。能通过画图和文字表述,交流观察结果。能提出关于蜗牛的问题,并选择自己感兴趣的问题进行研究。通过收集、阅读资料来提高对蜗牛的认识。羁(3)情感、态度、价值观:羇1、培养学生的探究精神、体验科学探究的乐趣。蒅2、鼓励学生亲近和关注周围的小动物,对学生进行爱护小动物,珍爱生命,保护生态环境的教育。。螄【教学重点】莀1、重点:认识蜗牛的外形特征。蚇2、难点:对蜗牛运动方式的观察与研究。薆【教学准备】羂1、老师:蜗牛实物、实物投影仪、