文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuseForpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse九年级上册第四单元第8课课题《艺术品》课型主读课课时2上课日期2012年10月25日作者姓名王桂兰单位台儿庄区彭楼中学《艺术品》课前预****为了让学生更好的理解课文,帮助学生养成积极主动学****的良好****惯,我设计了如下预****作业:,查工具书,解决阅读时遇到的生字生词。,把重要的信息写在笔记本上。,围绕艺术品-裸女铜烛台写了几个人,找出描写他们态度的语句。相关课程标准“能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。”“在通读课文的基础上,理清思路,感受结构之美。理解、分析主要内容,学会点评人物。学会探究文章内涵。“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题”。评价任务1、默读课文,识记下列词语:撩人心弦、神韵、战战兢兢、绞尽脑汁乌烟瘴气、神采焕发、犹疑不决。2、了解契诃夫及其作品风格。3、朗读课文,能自主找出描写人物的句段,并能结合文章点评人物。4、再次熟读课文,自主学****的基础上,小组探究文章的内涵。,揣摩人物特征。。。教学流程创设情境,欣赏艺术品(导入)课前热身,欣赏艺术图片,走进小说整体感知,初识艺术品(通读)速读感知,把握小说情节,复述故事精读品析,寻找艺术人(精读)跳读赏析,理清人物形象,细节描写美读体会,探究艺术文(美读)品读语言,体会淡淡幽默,批判讽刺当堂检测,巩固艺术品(目标)课堂小结,砸实知识链条,检测目标 教学过程一、创设情境,欣赏艺术品设计意图:课前热身,创设情境,走进契诃夫的小说《艺术品》。上课伊始投放课件,展示各类艺术品图片,把学生带进艺术的殿堂,并形成艺术品的初步内涵。教师指导语:请大家怀一颗敬仰、崇拜和敬畏的心仔细观看图片,欣赏身边熟悉的美丽,感受它们带给你的心灵的震撼。课件出示参考:台儿庄古城铜雕大茶壶、东湖中兴阁、石榴园榴园元仙子、鱼骨画、核雕等提问:你认为什么才称得上是艺术品?它应该具备哪些特征?学生活动:浏览艺术品图片,说出自己对艺术品的认识。(学生各抒己见,教师根据学生回答板书:无功利性、供欣赏、审美性、艺术性)教师导入:今天我们来学****契诃夫的小说《艺术品》,看看小说中的人物是怎样看待艺术品的。二、整体感知,初识艺术品(通读)设计意图:整体感知课文,把握课文内容,使学生对小说故事情节有一个整体的概括。从宏观上居高临下驾驭文章,领会文章的主旨内涵,吸收文章的精髓。可以培养学生良好的阅读****惯,发展学生健全的认知结构。经常这样训练,学生的朗读和概括的能力将得到提高。通读思考:文中的艺术品是什么?文章围绕艺术品写了哪些事?指导语:请同学们大声朗读课文,整体感知梳理文章内容,用简练的语言概括文中的故事,小组内展示交流,然后小组推荐一名代表展示学****成果。(学生展示)(师生交流评价,教师根据学生的回答板书:萨沙送礼医师收礼转送律师又送演员返送医师)三、精读品析,寻找艺术人(精读)设计意图:精读是一种充分理解的阅读。精读要求精神高度集中,思维非常活跃。在阅读中一丝不苟,逐字逐句,细嚼慢咽,精思熟虑。通过精读分析,找出人物描写的句段,评价人物性格,认识只有萨沙是真正懂得艺术的人。精读探究:小说中的人物很多,谁是真正懂得艺术的人?从哪些语句可以看出?教师指导语:请同学们快速浏览课文,找出文中描写人物的语句,并加以分析,小组一起探讨交流,并用四字词语概括人物特征,比一比哪一组用词既丰富又恰当!学生活动:学生读课文,找出语言、动作、细节描写,在文中批注,小组交流讨论,然后分组推荐展示。(小组交流展示,教师出示课件,明确人物。)萨沙:恳切真诚、知恩图报、率真质朴、深懂艺术当医生说这个烛台“太不文雅”、“妖形怪状”时,萨沙是这样说的:“要知道这是艺术品,您瞧嘛!那么美丽,那么优雅,使人的心里充满着敬仰的感情,泪水禁不住涌上喉头!见到这样的美,就会忘掉人世间的一切。……您睢,多么活泼,什么样的氛围,什么样的神韵啊!”这里通过语言描写体现出萨沙懂得艺术的高雅和世俗的肉欲的区别。医生客气了一下,他接下去说:“我是我母亲的独根苗。……我们是穷人,当然,没有办法报答您出的力……我们很难为情啊,大夫,不过呢,妈妈和我……我母亲的独根苗,恳切地要求您收下我们的谢礼,……喏,就是这个东西,……它很贵重,是古铜的…….珍贵的艺术品。”话说得断断续续,当然是为了表现他的激动。就是在说出相当警策的句子时也一样:“当然,用世俗的眼光来看,”萨沙说,“那么,当然,这个具有高度艺