文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse蚃团结、友爱、向上蒁湖北省武汉市东西湖区友谊小学李巧敏腿艿我班是一个团结友爱、奋发向上、朝气蓬勃的集体,是一个有着强大凝聚力、生命力、创造力的集体!全班57名同学情同手足、团结奋进,我们以学****懂礼貌、会做人“为宗旨”,用于实践,既受益于自己,又感染着他人,是一个温暖、和谐的大家庭。现将一年来班级中发生的主要事迹回报如下:羆一、良好的行为****惯,良好的班风。膄良好的班风的形成,是与班主任善于培养学生的良好行为****惯是分不开的。班级是学生参加学****活动的主要阵地。学****生活常规管理得好,可以培养优良的学风,促进学****质量的提高。因此,作为一个班主任老师,我便将自己的工作重点放在学生良好的行为规范养成教育上。从要求学生的站姿和坐姿开始,从点点滴滴的小事上对学生加以规范,让学生时时刻刻以《小学生日常行为规范》来严格要求自己。许多学生执笔姿势和写字姿势极不正确,我手把手地教他们,使他们改掉了坏毛病。平时我利用班会、队会等各种活动对他们进行教育,另外,我还利用学生中的榜样教育,使学生从中提高觉悟。衿过去,总有家长反映孩子自理能力差,吃饭穿衣睡觉全凭家长操心,自从活动开展以来,孩子们的许多事自己都主动承担起来,家长说他们懂事了,长大了。肆记得刚开始时,孩子们早上一到校就下位的下位,讲话的讲话,从不知利用时间。自从活动开始后,孩子们渐渐养成了早读的好****惯。过去,老师们总为孩子们的家庭作业发愁,许多学生不按时交,不完成,现在,他们有专人检查作业。老师再也不必为他们完不成作业担心了。我坚信:播洒一种****惯,形成一种性格。一种性格,决定一种命运。良好的行为****惯,定会使他们在人生的路上收获更多。膄二、言传身教给大家带来的潜移默化的效应薄班主任既是班级的领导者,也是班级的组织者,老师的一言一行都会给学生起到潜移默化作用。因此,在平时的生活和教学中,我严格要求自己,处处以身作则给学生树立榜样。在长期以往的影响下,孩子们慢慢地从原来的一个个愣头愣脑的孩子,逐渐懂得了应该如何去关心一个人,还知道了在家如何才能做个好孩子,在校如何做个好学生,在社会如何做个好公民。蚀在我的谆谆教育下,孩子们无论在思想还是在行为上都有了很大的提高。例如:当有的同学忘了带本子或笔时,大家会主动借出;当有的同学生病呕吐时,大家会主动上前为他们清扫赃物;当老师布置教室时,同学们会伸出小手扶着板凳,并关心地说:“老师当心,别摔着”;当我嗓子讲不出话时,孩子们会关心地说:“老师,别忘了吃药。”……看着孩子们那一张张可爱的小脸,听着孩子们那一声声温馨体贴的话语,我打心眼里高兴:孩子们懂事了,知道会关心人了。膈三、朴实浓厚的学风激励提高蒆学****是学生的主要任务。每个刚入学的孩子,都是那么天真、活泼、贪玩,学****对他们来说充满了挑战。要让他们一入学就喜欢上学****如同天方夜谭。针对这种情况,我经过细心研究,努力调动他们的积极性和自觉性。在培养班级良好的学风时,我做出了巨大的努力。肃由于我校地理环境特殊,所面对的都是农民工的孩子,孩子的学****和行为****惯都存在着不同层次的差异。我班有位叫杜春如的女生,她妈妈是再婚家庭。由于大人工作很忙,无暇顾及到孩子,因此导致成这个孩子既没有良好的学********惯,也没有良好的行为****惯。因为孩子缺少关爱,使得她形成了逆反心