文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse莁Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse莇蒄肁羀东马营镇总校袈膆肇网络集体备课导学案(模板)***主备人螄聿膅李石红羀芇芇执教者蚆蚃薆螂芀蚂学科螅肄薁数学膀聿莇年级袅蒅蚃二年级袂袈莄授课时数羅薂莀1课时莀蚇蒇课型肅羃肄新授肂蚀袁三膅莄肈维葿葿薇目芁***薃知识与技能芅膅膁能将游戏中的数学信息进行整理,能根据游戏中的信息提出并解决简单的问题。膅螄蒄标莅莂袅过程与方法莁罿羁经历做游戏、记录数据、提问题并解答问题的过程。膃薄膄芆感受学****的乐趣和数学的应用,激发学好数学的信心。螈蚇情感态度与价值观薁薇螃教学蚄薅虿重点芃薀螆经历做游戏、记录数据、提问题并解答问题的过程。螄蚂莃教学螁荿膁难点螄肃蒈能将游戏中的数学信息进行整理,能根据游戏中的信息提出并解决简单的问题。蒂肇袆教学膈蒃螄方法袀膀袃观察法、引导法芈袄蒁预****蚂衿羆目标莈芅膅通过观察情境图提出问题,试着解决问题。肀学****蚈目标蒇能将游戏中的数学信息进行整理,能根据游戏中的信息提出并解决简单的问题。莂学法螂指导蒇小组合作、探究蒇导螃学芀预蒀设薇谈话导入,引入情境膄⑴教师问学生:玩过套圈游戏吗?引起学生的学****兴趣。羂⑵让学生观察情境图,问:你发现了哪些问题?学生组内交流,然后指名说一说。引导学生发现“套中一次,最多得38分,最少得16分”、“套中远处的得分多,套中近处的得分少。”、“3次全套中,最多得100分。”调整与思考艿合作探究蚇1、小组讨论:⑴为什么套中远处的得分多,套中近处的得分少?薅学生说出:远处套中的难度大,所以得分多;近处套中的难度小,所以得分少。⑵每人投三次,套中几个动物的结果可能有几种?2、⑴出示第15页的表格,让学生根据三人前两次的得分,判断出第三次投完后谁的得分最高?然后让学生畅所欲言,说出理由。让学生理解红红的话“我想一定是亮亮得分最高,因为他第三次就是得最小的分数16分,合计也有78分。”,理解聪聪的话“不一定,假如亮亮第三次套不中,我和丫丫就都有可能比亮亮得分高。”鼓励学生提出不同的看法。⑵议一议:第三次投出什么结果,聪聪得分最高?让学生先在小组讨论,再在班上交流,其他学生做出评议。应用新知⑴出示第15页统计表,让学生算出每人的得分,填在合计栏中。让学生独立完成,然后在班上交流,纠正错误。⑵让学生自己提出问题并解答。鼓励学生提出不同的问题,并列出算式。作业课下小组玩套圈游戏,并记录在统计表中,提出问题并解答出来。板书设计套圈游戏32+30+0=62(分)38+0+38=76(分)18+22+32=72(分)第三次投出这种结果,聪聪得分最高。教学反思以下无正文仅供个人用于学****研究;不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;、研究;不得用于商业用途。NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellen