文档介绍：我今天有幸聆听了**小学两位教师风格各异、特点鲜明的语文、数学等课程,我从中受益匪浅。马秋红老师讲的《这条小鱼在乎!》。在教学中主要以读为主,不断激发学生的情感,让学生读出语言的形象,体会语言的情韵,还语言以生命。马老师的教学过程设计为四个部分:一、创设情境,激趣导入二、初读课文,整体感知三、读悟结合,品味语言四、课堂延伸,活动内化。在“读悟结合,品味语言”这一环节中马老师通过句式的比较体会文章的主题。这样的设计,充分尊重了学生的独特体验,给孩子们一个自由的空间,让学生自主感悟,孩子们能走进小男孩的心里,读得动情,在读中获得成功的体验,享受学****的乐趣。综观马老师的教学,情境的创设,学生的语言与画面的紧密结合,实现了从文字到形象,又由形象到文字的互兑过程,,学生将生活经验,情感体验,迁移到课堂中来,对语言文字进行积极、主动的感受体悟,与言语对象发生共鸣,学生在读中积累规范的语言,在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。也使我感受到马老师的课真好另一节是钱芳老师讲的数学课------《整十数乘一位数》,钱芳老师为了打破传统的计算教学,突出新的教学理念,教者根据学生已有的生活背景和对新鲜事物的好奇特征,以情境图为起点,让学生在生动具体的生活情景中理解、感受知识的发展过程,体验、经历整十数乘一位数的计算过程,让学生动手操作,合作交流,自主探索算法的多样化,并注意培养学生解决实际问题的能力。本节课主要表现为以下几个特点:一、从现有的生活经验入手,注意知识的迁移。传统的计算教学是枯燥、乏味的机械重复的训练,而本节课教者充分发挥多媒体课件的作用,用课件展示了例题,从学生熟悉的生活中引出20乘以4是怎么样计算的问题,利用数形结合,形象生动的解决了这个难点。二、合作交流,体现算法多样化。本节课采用取了独立探究和小组合作的学****方法,找出了解决20乘以4的不同算法,实现了算法多样化,拓展了学生的思维空间,关注了学生的情感体验,突出了学生的主体地位。三、设计多种练****培养学生数学应用意识。在练****中设计了教室里的问题,体现了数学的趣味性、知识性和生活应用性,让学生在实践活动中用数学,把所学的知识运用到生活中,不仅增强了学生学****的积极性,而且进一步感受到数学与生活实际的密切联系,培养了学生应用数学知识、解决生活中实际问题的意识和能力。总之,我希望能够多创造这样的学****机会,通过学****不断从实自己。浦痢瞻祟额褂阜遵慢唐蒸征思绷忠努症匙据繁炽堆富节汐指汀逻裳驾道役猾拼肚彭显级糖唐杖起萍葵粕镇荚辫言供汰履前鲁硕侄削算危猖挖慑