文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse羃艺术美与形式美教学设计方案肀授课时间:2013年12月5日第十五周星期三课型:鉴赏蚇课题:艺术美与形式美教学设计莅一、教材内容分析蚂本课是人民美术出版社普通高中《美术鉴赏》第六课《漂亮是美术鉴赏的标准吗---艺术美与形式美》一节关于美术鉴赏的美术课。教学重点是对艺术美与形式美的相关知识的掌握,教学难点是运用艺术美与形式美的相关知识,对美术作品进行描述与分析。肀二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)肈知识与技能:袂本课是有关美术鉴赏基础知识至关重要的一课,在知识与技能这个方面要让学生了解:蒀1、什么是美术作品的艺术美和形式美。膀2、美术作品的艺术美和形式美的基本原则及其在作品中的主要表现。膄3、运用艺术美与形式美的相关知识,对美术作品进行分析、体验、评价。薄过程与方法:艿理论知识的学****和运用相关知识分析、评价美术作品有机地给合起来,侧重通过作品来讲解概念,使学生在认识和理解上有形象的依据。教学中采用教师讲授与学生讨论、探究相给合;独立思考与合作交流相给合。整体遵循从“理论→实践→理论”的模式。情感、态度与价值观:芀1、通过对美术作品艺术美和形式美相关知识的学****使学生能较准确地对美术作品进行审美鉴赏和价值判断。薅2、通过运用艺术美和形式美的相关知识对作品的审美鉴赏,使学生脱离只能分辨“漂亮”与“不漂亮”的自然状态,进入更高的审美阶段,进而培养学生审美的眼睛。肂教学的重点与难点节本课的重点是对艺术美与形式美的相关知识的掌握。莀本课的难点是运用艺术美与形式美的相关知识,对美术作品进行描述与分析。除上述外,美术作品的艺术美和形式美之间的异同、关系及其流动与变异也是本课的难点。羆四、教学策略选择与设计螄教学模式:→发现探讨→深入分析→实践提高→、博物馆参观时,面对琳琅满目、风格各异的美术作品时可能会产生这样的疑问:蕿①究竟哪些是好的作品?哪些是一般的作品?薄②画的一点也不好看,为什么会这么“有名”?羄③呀!这幅画得漂亮,太像了!而又为什么没获奖呢?蕿④我啥也看不懂,这是艺术吗?虿诸如这样的疑问往往会困惑着我们。那么我们究竟怎样鉴赏美术作品,能不能以“漂亮”、“好看”来做为美术鉴赏的标准呢?这就是我们大家今天要学****讨论的问题。羅第六课艺术美和形式美(大屏幕出示课题)莂三、讲授新课薂(一)、艺术美及其表现形式(板书)虿【比较欣赏分析判断】莆让学生欣赏“自然美、社会美”的图片及“艺术美”的作品,并判断其类别。肄[提问](1)、请指出哪几件作品是体现自然美、社会美、艺术美?并举例出生活中我们所熟悉的美。(学生判断、回答,教师点评)莁自然美:“好雨知时节,当春乃发生,随风潜入夜,润物细无声”(杜甫);“北风卷地百草折,胡天八月即飞雪,忽如一夜春风来,千树万树梨花开”(参岑)蝿社会美:社会美可分为两种形态,一是直接形态,如物质环境、物质产品、人的服饰仪表、行为举止、话语谈吐等,这类社会美是形之于外的,可以直接感知的,我们的审美活动大都体现在这一范围之内。社会美的另一种形态是间接形态,如时代精神、社会治安、社会风尚等等,这类社会美并不体现在某一具体现象上,而是体现在社会生活的各个角落。这类社会美我们无法直接欣赏,因此,我们需要透过复杂的现象,经过分析思考,才能掌握其中的本质。螇艺术美:(大屏幕出示两幅雕塑作品)(侧重讲解)薁《欧米艾尔》罗丹(法国)腿《米洛斯的阿芙罗蒂德》(希腊)衿问题1:以《欧米艾尔》为例,请从社会、自然、艺术的角度来比较是“美”是“丑”?(学生结合自然美、社会美,思考、讨论、交流。)***社会的角度——出卖***的***女——是“美”还是“丑”?芃自然的角度——风烛残年、浑身皱纹等——是“美”还是“丑”?膂艺术的角度——《欧米艾尔》既不“漂亮”,也不“好看”,但给我们以心灵和审美上的震撼。作品传递给我们一种“残缺美”或是“凄美”。罿问题2:我们能不能用“漂亮”、“好看”来形容这种作品的艺术美呢?芄诱导:美术鉴赏是一个综合性的审美活动,首先要用眼睛看,同时动脑思考,然后用口表述评价,最后获得心理上的审美享受。面对这两件雕塑作品,请同学们结合看到的想到的把你的审美体验讲给大家听听,让我们一同去分享审美的愉悦。羅讲述:《欧米艾尔》既不“漂亮”也不“好看”,而是一个年老色衰的老***女的形象,当人们面对这个在风月场上浮沉几十年的牺牲品时,自然而然会联想到她昔日的貌美动人、体态优美。在这里我们不仅为艺术家再现丑的技巧所陶醉,而且能从丑的事物身上获得美感。(给我们以心灵和审美的震撼,传递给我们的是一种“残缺美”。)羁《米洛斯的阿芙罗底德》她出土时