文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse蚀草船借箭》第二课时教学设计蝿宁化县城南中心学校:曾玛丽 肃三维目标:螂1、学****本课的七个生字,能正确读写下列词语:诸葛亮、妒忌、都督、惩罚、呐喊、丞相、神机妙算。肁2、分角色朗读课文。复述课文。***3、理解课文内容,领悟诸葛亮的神机妙算。肆重难点:引导学生领悟诸葛亮的“神机妙算”。袂教具准备:学生自学,收集与课文有关的资料。膈教学过程:衿第一课时:初读课文,整体感知,理清课文脉络,提出感兴趣的问题,了解事件的起因。袅第二课时羂一、紧扣重点,再次质疑。蕿1、读了课文,谁来说一说这课的主要内容?莇(这篇课文主要讲周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他,诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算)蚄2、围绕“神机妙算”这个词,结合主要内容,再次质疑。肂(1)质疑。羀师:文中用一个合适的词语概括了诸葛亮在借箭中所表现出的才能,是哪个词语?肈生:神机妙算。蚇师:结合主要内容,围绕这个词你还有什么问题要问?膂(2)学生回答,教师归纳。:莀①草船借箭成功的原因有哪些?薆②诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方?蒅┄┄节二、合作研讨,领悟“神机妙算”。螁1、我们知道,凡事都要多问个为什么?下面老师就提示你们研究的方法:抓住前后句子间的联系,思考:①诸葛亮是怎样做(说)的,为什么这样做(说);②诸葛亮预见了什么,预见得准不准。芈2、个体自动:学生自由读文,批画出有关的词句。膄3、小组互动:小组快速讨论、交流,准备汇报。莂4、全班互动:交流研究成果,教师相机引导品读,感悟。羈(1)算到第三天有雾:“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。”(引导学生根据鲁肃、诸葛亮看到了大雾时不同的心情来读这句话,比如:鲁肃会很吃惊、害怕,而诸葛亮却暗喜、得意。)蚆光读这句还不够,必须结合前面这句话:“第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍不见诸葛亮有动静;直天第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”(要引导学生反复诵读这句,要读出诸葛亮的胸有成竹。)羃(2)算到了人。莁①算到了曹操的性格谨慎多疑。“诸葛亮笑着说:‘雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。’”“曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声,就下令说:‘江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动,只叫***手朝他们射箭,不让他们近前。’”(抓住句中的“笑”字来指导学生朗读第一句话。说说诸葛亮他在笑谁,根据诸葛亮笑的不同,进而读出不同的语气;指导学生练笔,写出诸葛亮没说出来的话:雾这样大,曹操一定不敢派兵出来┄┄)荿②算到了鲁肃忠厚老实。(找出的句子读一读)蒈③知道周瑜心胸狭窄。(找出的句子读一读)羆3、懂地利:蒁“诸葛亮又下令把船掉过头,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨去受箭。”“曹操知道上了当,可是这边的船顺风顺水,已经飞一样地放回20多里,追出来不及了。”螀4、巧安排:袆“诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。”“诸葛亮吩咐把二十船用绳索连接起来,朝北岸开去。:螅小结:诸葛亮真是神机妙算,他知天文、懂地理、识人心,再加上自己的巧安排,这便是他草船借箭成功的原因。薁三、情境采访,深化认识。膁1、这几个人物给我们留