文档介绍：核心素养
聚焦核心素养,发展终身学****力
学术期刊论文原址: 《江苏教育》(中学教学版) 2015年9期
刘濯源
【摘要】由名师张春华主持的这期专栏价值巨大——它直指教学的本质,直指“后课改时代”的靶心,也为已经到来并且正在加速发展的“互联网+”时代的学校教育找到了发展方向或者说是存在意义!
当下,人类的一只脚已经踏入“信息智能文明”时代,“智本”将超越“资本”成为第一生产要素。所谓“智本”并非是知识的“简单堆砌”和“常速积累”,而是知识及信息的主动且高效获取、整合、转化、创新能力——学****力。那么我们的学校教育如何帮助学生在学****过程中获取这种比“学会多少知识”更为重要的能力?其实我们的主持人已经巧妙地通过对本期专栏内容的结构设计,给出了一个较为系统化的答案——从宏观课改策略到具体教学实践的参照。
【关键词】核心素养;学****力;学****策略;思维可视化;有效探究
【作者简介】刘濯源,华东师范大学现代教育研究所特聘研究员,思维可视化教学实验中心主任,全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题《思维可视化技术与学科整合的理论和实践研究》课题组副组长,中国教育学会“十二五”科研规划课题《中小学生学****力培养的研究》课题组专家组组长。已出版《赢在学****力》、《思维导图高效学****模板》等多部专著。
一、我们到底为什么而教?
关于教学,如果最多只允许我问一个问题,我一定会问:“我们到底为什么而教?”关于“课改”,如果也只允许我问一个问题,那么我一定还会毫不犹豫地问:“我们到底为什么而教?”进而,关于慕课、翻转课堂这些时下最热点的概念,我还是会问同样的问题——我们到底为什么而教?
因为这个问题太重要了!它是方向性问题,也是关键性问题。一件事,方向如果搞错了,一切努力都不只是付诸东流那么简单,而是会让你离真正的目标渐行渐远!这是一个简单的、常识性的道理,任何人理解起来都不会有难度,更何况我们从小就听过有一个与此有关的成语典故,这个故事叫《
南辕北辙》。
但是我们当下的教育亦或各类所谓的新教育,我们当下的教学亦或各类所谓的新教学真的找对方向了吗?其实不然!个人认为我们中的大多数在大多时候还是找错了的,因为“传统课堂”依然岿然不动,“知识灌输”依然大行其道!知识有用吗?这个问题不可一概而论:有些有用,有些确实没有用,有些甚至还有负作用;另外,即便是对那些真有价值的知识而言,只有在学****者能够理解,内化,运用时才真的有用,否则也不过是为大脑平添负累而已。因此,无论知识是否有价值,灌输都是错的,而且这一点是毋庸置疑的!除了对知识本身价值的评估,我们还非常有必要跳出知识这个框框,去发现更高或者说是更深层面的价值——知识及信息的主动且高效获取、整合、转化、创新能力——学****力。
为什么要高度关注学****力?理由如下:
第一,人类已经进入“信息智能文明”时代,互联网这个怪物突破时空藩篱,早就把“信息不对称”这个概念击得粉碎,各类知识浮在云端,浩如烟海,随时可查,随处可查。而且正如张春华老师在前文所言“知识的更新速度和知识‘折旧’率也越来越快”。更要知道这种快是一种加速度的快:人类在“渔猎与采摘文明时代”的知识更新速度可以用“爬”来形容,在“农耕与养殖文明时代”可以用“走”来形容,在“机器工业文明时代”则可以用“跑”来形容,而到了“信息智能文明时代”就要用“飞”来形容了。因此再