文档介绍：葿鄞州实验区教育综合改革近中长期规划衿(2011-2015)蒄在创建幸福中国、幸福鄞州的时代背景下,根据鄞州区委书记寿永年同志“坚持以人为本,全面提升幸福指数”的报告精神和区委、区政府提出并实施的“幸福民生40条”要求,围绕“高位提升,惠及全民”的战略目标,在“小学创特色,初中抓规范,高中上质量,职教重服务”的原有基础上,立足区内多数学校追求幸福办学的强烈意向,实验区确立了“以幸福为共同目标,以优质均衡为核心,以教师专业发展为支柱,打造全国城市化进程中区域教育新样板”的鄞州教育科学发展观,拟定了“领导挂帅,科研引领,顶层设计,政策扶持,技术推动,分类指导,分层推进,重点突破,以点带面”的36字工作方针。经过三个月的调研与研讨,制定了“一年试点、三年推广、五年大成”的三步走战略,即近中长期教育综合改革规划。目前,一年规划与部署初步完毕,三年、五年规划基本成型,初显了让学校先幸福起来的“鄞州教育模式”新航向、新思维、新架构、新蓝图。薄一、时代背景袀两会热议“幸福中国”构建,《中国教育报》倡导“幸福学校”创办,早在2008年鄞州区委书记就撰文号召“坚持以人为本,全面提升幸福指数”,区政府决议实施“幸福民生40条”,区内多数学校认同以“追求幸福”为办学理念的主流方向。芇二、规划依据蒇中央教科所与鄞州区委、区政府顶层设计的“高位提升,惠及全民”的总体战略目标和《鄞州区“十二五”教育发展规划(草案)》。蚄三、良好基础芁鄞州区教育局“小学创特色,初中抓规范,高中上质量,职教重服务”的基本方向,以及学前教育三年提升计划、强师工程、中小学教育教学改革试点工程等一系列大手笔的有力举措。罿四、鄞州教育科学发展观芆以幸福为共同目标,以优质均衡为核心,以教师专业发展为支柱,打造全国城市化进程中区域教育新样板。蚄五、36字工作方针蚂领导挂帅,科研引领,顶层设计,政策扶持,技术推动,分类指导,分层推进,重点突破,以点带面。蒇六、具体目标肅幼教优质化,激发潜能;小学创特色,打牢基础;初中抓规范,精致课堂;高中上质量,拔尖创新;职教重服务,能力为本。最终形成“先让学校幸福起来”的鄞州区域教育品牌。螄七、战略步骤蝿一年试点、三年推广、五年大成的三步走战略。腿一年规划(即近期规划)部署完毕。拟确定5大攻坚课题,4个序列梯队和10类示范基地,已经启动了首批特色“幸福学校”工程。袄三年规划(即中期规划)基本成型。计划三年内开发并运行比较科学规范、先进实用的幸福学校评价系统,建立健全幸福学校联盟联动推广体制机制,实现学校联盟联动过半,带动全区教育内涵发展和软实力尤其是幸福指数领跑浙江、走向全国。袄五年规划(即长期规划)蓝图初绘。计划五年内进一步完善幸福学校联盟联动推广体制机制,实现幸福学校联盟联动覆盖全区,带动全区教育内涵发展和软实力尤其是幸福指数领跑全国、走向世界。膀八、一年规划详案蚆(一)五大攻坚课题袇为充分发挥科研引领作用,确立5大攻坚课题:(1)幸福校长办出幸福学校;(2)幸福教师教出幸福课堂;(3)幸福班主任带出幸福班级;(4)幸福学生收获幸福学业;(5)幸福家长实施幸福家教。已经与教科室、学前教育科联手以辅导培训、报刊赠送、征文、倡议等形式向全区师生和家长做了前期发动。羄(二)四个序列梯队薀为将5大攻坚课题落到实处,需要组织起骨干科研、骨干校长、骨干班主任/教师、骨干心理教师4个序列的第一梯队,成为5大攻坚课题的中坚力量,同时对全区科研、管理、教师和心理健康教育队伍启动带头示范、榜样引领的作用。莈(三)十类示范基地蚅基于上述考虑,初步确立了首批“特色幸福学校示范基地”10大模式:(1)基地的内涵与功能:针对学前教育改革,在学前教育投入突破亿元和三年提升计划如火如荼推进的跨越式发展背景,引入国际先进理念——多元智能理论为指导,以健全人格和国际化素质标准为培养参照,以科学测评和配套课程设计为依据,努力提高学前教育软实力,瞄准未来20至30年经济社会发展对国际化人才的需要,探索培养国际化人才幼苗的经验和模式。螆(2)基地的核心引领理念:美国著名心理学家加德纳教授研究表明,幼儿身上至少有八种潜在智能,包括语言智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能。多元智能理论认为,每个幼儿都至少有一种优势潜能,都至少可以在某一个方面获得成功。教育的目的就是发现、挖掘并培养这一潜能,并且可以借助其优势潜能促进个体全面成长,即“为了多元智能而教,通过多元智能而教”。莄(3)当前的基础和优势:幼儿园园长座谈和幼儿园考察表明,开展这一改革,鄞州区是有良好基础的。以鄞州区机关幼儿园为代表的幼儿园既有的教改活动和课题研究已经与这一理念相吻合,并且多数幼儿园有着向这一方向努力的意愿,鄞州区相关政策为软实