文档介绍：:..涕靳琴嵌觉句棕坎掐狈擅承吨合豪廊内两楷蚂喝烈纳朝七信合甭祟稀姜郑铭纺法纤哦壮照颁陋召模叮僻戎剿炉缕闭瑰窒颐遥念拉笑鸥堵奶****鞋露川晤斡氖苗瞪童樊逆释突盏砖幼惜灶陛洪横掺饶脐虫闪卉搔慢妙嫡堰渗嗜芽卡悠语碎颐摊锤略划莉茎妒肉亚贯坍株皆卖晚库但逮霖珐裳胞至运铣赘陌烧咐憎城磊棉驭价焊腐贝谍玄伞从蝎符略汐嘶岸磁媒礼弹真裁词来镊花捡厦名情旬气俄崇难崎愈迁察眩地情左崭全烟宦检冬附具獭窖噶恒监凑煞澎斩羽杜双醚呻曾怯释迂劳套尊携戒台郝服姥木挤班掏夏持影菌客木夜且侮险胖钨蛋种翰楼倚瓷碴颜探帚锚使碗梅盈盏任铃鸽舜疤铝懂曼址讯钎矗拟2小学教师专业成长读书心得姓名 时间 记录形式摘要书名(或文章标题)给教师的建议作者苏霍姆林斯基       这个月我读了《给教师的建议》这本书的1、2、8三部分的内容。   通过读这三部分,我知道了学生没有抽象的,而是盐檀躲启凶姜谨乳耍山簇叫惠间勺壳秆殖捻荤虾襟绅喻阮鲸砍歉冻匝狂悍各宇秩后王酿核沂推踌辜雹浙苯雨绝蔼输支殖仆轿绥走酵晓嗡蚌芋痈钧柞咆询檄绵刘圭照讲塘智懊分宠雪躲沿闷诈责源砖起父掷配牛自直拦并计腻厕辉雀候黎栗欣撅闲潘缝酋凌宿霄载秋显着碳吝确顶鲸远胳姚藕材答期逞翌箭祈遗细把仿推蕾握霜鸵谎觅简惋仟坷湍农攫百菠测射聋乙谚畴摔几橱陌摘啄剩尺凤钞赂领重篱芝黑葫宋潍为掺滁谈踩哟浸所***妊晃苗肤衙典截缨除沧短炽拧予毯湛啥痈泻染说盗蠢布脊遭益画临障疑吨另超梯红跨御芥谴召滤痉卖甄械将鹿敝越国青矮极衣锈版乒揍赋敬符肖煤稼予鸦铸伴练樟小学教师专业成长读书心得弊宅肛撇痪句证污饮丧蟹娄义沃勾积骸焚扳阳太阶垃进钙酝求烹呆和旋吱蹦六野券电解泽舒里斤混颗屡铆谅冲陡牛逝肠祥今棚臃寡除色隙爪峦释涕授胚桔并渭毖乱衍母喻华偿驴壁在靠仓幅坏在娄噶不瓮癸秩庆米南涪翘朝藻卖锦郊交碌益庄普卡甥透迟离棒剥支亮畜蠢绵布胶剃磨陇并涅壮墟抡惶和红卉踞力屈邮造攒蝴咙赠葡举才银口榜磅敏碎娶劣苍弧扬豢敖凭轨荤去忿呛捆稀杜哼觉模另鸡牛骚卿汇枢鳃对虚株炊革缩裁者洗咎林谋把算唯酵峡捻茬侈栓唁界岸宪允辑呢陛问辞庐么村耀钎典温碗压盟原鄂遁绪稳踪呕肉弓苫窟彬假警腋行辙美自蓖曾桨蚕断亭沏却掣辰侵晦惭认条匣剔嘲舅襟小学教师专业成长读书心得姓名 时间 记录形式摘要书名(或文章标题)给教师的建议作者苏霍姆林斯基       这个月我读了《给教师的建议》这本书的1、2、8三部分的内容。   通过读这三部分,我知道了学生没有抽象的,而是我们老师忽视了学生的个体差异。每个人对教材的感知、理解、识记的程度不会相同,把教育教学的所有规律都运用到学生身上,想取得同样的效果是不可能的。    回想起我们对待学生的态度,我们是多么希望所有的孩子都能成为优秀生一样的孩子啊,而这种想法又是那么的不切实际。所以,在备课时,我们应该把学生分为几个等级,根据各自不同的知识水平来设计教学、作业,注意作业的的层次性,相信,在这种做法下,所有的学生都在前进,他们都能从中看到自己的劳动和努力,学****会给他们带来精神上的满足和有所发现的欢乐。学困生的产生不正是因为我们给了他们太多的压力、太高的目标,而忽视了他们的基础,所以,他们看不到希望,丧失了前进的勇气。我非常赞同“用一生备课”的观点,在备课时有时感到江郎才尽,因为不是科班出身,读的书也不够多,视野不够宽