文档介绍：——谈小学低年级朗读教学摘要:朗读教学是小学阅读教学中重要的组成部分,而低年级又处在朗读教学的起步阶段。低年段的朗读教学对记忆力的训练、注意力的集中、思维的锻炼有很大的帮助。低年级学生只要在老师的指导朗读下,培养对朗读的兴趣,熟练地进行断句找准关键词,体会出句子所表达的感情,就能培养低年级学生良好的朗读素质,让书声琅琅栖居语文课堂。关键词:朗读教学兴趣字词情感范读低年级的朗读教学是小学阅读教学中重要的组成部分,朗读的优劣是体现学生听、说、读、写能力的重要标志之一。所谓朗读,就是用普通话正确、流利、有感情地把无声的书面语言转化为有声语言的再创作活动,通过朗读可以声情并茂地把书面语言融情于声,从而使无声的书面语言变为富有感染力的口头语言。《小学语文课程标准》中明确指出:各年级学生都要能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。低年级又处在朗读教学的起步阶段,因此小学低年级的朗读教学成为了现在小学语文教学的重要话题。小学低年级的朗读教学,意义重大小学低年级学生在对语言文字的学****中,通常是通过反复诵读,并进行记忆将知识融入大脑中的。在朗读的过程中,学生能够把书面的语言储存在自己的大脑中,以便日后随时拿出来进行运用。边读边记,渐渐地,低年级学生的知识量越来越大。朗读开发了低年级学生的智力,锻炼了低年级学生的记忆水平。有声的朗读比无声的默读效果好的多。我们知道,低年级孩子的注意力不集中,他们不可能对看书这个简单机械,甚至有点乏味的任务保持长时间的稳定。漫无目的的默读,使得学生的注意力很容易分散。在课堂的四十分钟内,有的放矢地有声的朗读,“迫使”孩子的注意力集中在书本上,首先就强制性地引导学生能够集中注意力,而后再逐步地培养学生脱离这种被动式的有意注意,使他们能够走向主动式的无意注意,从而学会自己约束自己来进行学****这对低年级孩子学********惯的培养也起了不可忽视的作用。因此,在低年级的课堂上,朗读显得尤为重要。朗读让学生思维能力得到很好的锻炼。朗读是阅读的起点,同时也是理解课文的重要手段。在朗读的过程中,学生会对所读的内容进行思考。例如,这段话中有个词语不理解,学生可以联系上下反复地读,来揣测这个词语的意思。所谓“书读百遍,其义自现”就是这个道理。而对于同一段文字,学生们对于他们的理解也是不同的。朗读后,交流他们读书后的感受,用通过朗读把自己的感受用不同的方式表达出来,这也是语文老师在教学过程中经常用到的“讲读法”。因此,学生在朗读的过程中可以获得更丰富的情感体验和思维空间,他们可以与人交流,而且在不断的交流中逐渐提高自己的水平,推动思维的灵活性发展,使低年级学生的智力也有个很好的开发途径。原来,朗读对孩子的记忆力的训练、注意力的集中、思维的锻炼有很大的帮助。小学低年级的朗读教学,不可忽视低年级的朗读教学在小学语文教学过程中的有着十分重要的作用,而就目前的现状来说,朗读的教学中也存在着诸多的问题。特别是在年轻教师的语文课堂上,朗读方式过于呆板和单一,要么齐读要么个别读。齐读固然很重要,但是反复地枯燥地进行齐读,不符合低年级儿童的年龄特点,也不能激励学生对语言感悟的兴趣。还有一些老师过于注重“学生个性的发展”。在朗读时简单抛出一些问题“用你喜欢的方式来读”“读出你的感悟来”“用高兴的心情来读”等等。可是由于低年级的孩子年龄小,语言积累相对匮乏,有时连句子的断句都读不正确,教