文档介绍：蚅2012—2013年度小小班第一学期班务工作总结袀高丽婵袆在忙忙碌碌中我们的学期也接近尾声,回顾这一学期自己的工作,真是又喜又忧。开学初那些爱哭、爱闹的小不点们已经慢慢地变成了听话、懂事、有礼貌的乖宝宝,能在集体生活中尝试与他人友好相处。看到他们的点点进步,我们老师心中感到无比的欣慰。现将今学期的工作总结如下:莄一、稳定幼儿情绪,尽快适应幼儿园的集体生活。螃刚开学,孩子们在情绪上影响很大,宝宝离开了熟悉的环境,处在一个陌生的环境中,无论是吃、住、行等对他们来说都出现了大大的不适应,活动的自由度受到了限制等,所有这些环境的变化让孩子们深感离开家庭的迷茫和痛苦,思念家的情感油然而生。而环境的变化也使幼儿与亲人的分离产生巨大的焦虑感,所有这些变化,都会使幼儿出现哭闹、厌食、悲伤等焦虑情绪,那么在这个时候,先帮助孩子们尽快稳定情绪、适应幼儿园的集体生活是最重要的。我们要让孩子们感受到我们的关爱,我们根据托班幼儿的心理特点,采用了很多策略来减少孩子的入园焦虑、情感转移,来园前,我们进行家访或与家长细谈,了解每个幼儿的心理特点,兴趣爱好,家庭生活****惯及生活规律,幷让幼儿感到老师是和蔼可亲的,激发幼儿积极来园学本领的愿望。来上学的第一天,我们老师已能很快用亲切的声音唤出幼儿的名字,会让幼儿倍感亲切,从而消除陌生感,加深彼此的情感,理解、尊重幼儿在家的一些****惯,像抱着娃娃睡觉、拍着楼着睡等,让孩子有一种安全感,营造一种温馨的环境,让孩子感受到老师像妈妈般。另外,我们会时不时地亲近幼儿,抱抱他、亲亲他、摸摸他等,让孩子有一种亲切感。使他们很快的就喜欢上幼儿园,和老师建立了感情。芀针对小小班孩子的注意力不稳定、情绪变化快的年龄特点,我们就采取游戏转移的方法缓解幼儿的分离焦虑。和孩子玩有趣的游戏;观看哥哥、姐姐做操;去户外玩孩子喜爱的大型滑梯;让孩子玩一些有趣的电动或声响玩具等,使他们的注意力从恋家迁移到幼儿园丰富的活动之中。当孩子不再哭闹而能自己独立用餐时;当孩子能自己快乐地午睡时;当孩子能愉快地和送自己入园的亲人说“再见”时;当孩子高兴地自己上厕所时;当孩子快活地与同伴交往游戏时,我们就用“糖果”、“小贴纸”、“小花”、在同伴面前接受大家的表扬等给予奖励和肯定,强化幼儿的积极情绪,促使其向稳定行为发展。蚇二、常规及自理能力方面的培养蒆对于刚入园的幼儿,哭闹现象是正常的,不过两周左右幼儿的情绪已基本稳定,对幼儿园的一日生活流程已基本熟悉,就可以慢慢的对他们进行常规教育了。由于孩子的年龄还是比较小,主观性强,自控能力差,所以常规要由易到难,要求孩子逐步做到老师的要求。例如在餐后,先吃完的幼儿就会在那里无序的混乱状,追逐、打闹什么都有。我就想孩子会这样是因为在那里太无聊的等待了,于是每次餐后我都让孩子有事可做。餐后坐在一边玩玩具,孩子手上有事可做了,追逐、打闹的现象没了都能乖乖的安静的坐在一边等待;还有个时间特别混乱,就是午睡起床时,老师先同时为幼儿穿衣服,帮部份孩子穿好后,应该分工进行,一个老师负责组织小朋友活动,另两个老师整理床铺。平时游戏也要逐渐建立和完善秩序,还要根据幼儿的承受能力和发展阶段来进行教育。例如从整体说教到个别说教,最后到发现有追逐的孩子立刻停止他们的游戏机会。而且老师要说到做到,不能心软。连续几次后,孩子的追逐现象减少了。在平时我们还注意给孩子充分的