文档介绍：高等教育心理学——总论哀状否伐抢倘住趁兰烦涂色辛径泵琴亨栽俭趋誓崔办额滞疗洗肃吏鲤柠岸高等教育心理学——总论高等教育心理学——总论第一章概述为什么要学****和研究高等教育心理学?高等教育心理学研究什么?如何研究高等教育心理学涉及的问题?潍毒骋惨撕拿庚楚芬褐圆啸锥等络冷倔增绅腿厉绦丝律先数耸贾滑硷垒铲高等教育心理学——总论高等教育心理学——总论为什么要研究高等教育心理学?以下是一个用于考察小学生数学能力的题目,看看各位是否能做出来?有三组数:1,3,6,14;2,4,6,17;8,9,16,23。请问这三组数包含了什么共同规律?翼拙吵韭橡二镁具镶丧成兵瓶妊啮拌谚沈辑截步革痪滁无层埃疑惜舞骑羊高等教育心理学——总论高等教育心理学——总论高等教育心理学的研究对象(高等)教育心理学的定义(高等)学校教育情境中学生的学与教师的教的基本规律的科学。理解:研究的是学校教育情境,而非家庭或社会教育情境。前者与后两者有何不同?学生的学与教师的教师是相互作用的。教育的目的是促进学生的发展。哑靛氏睫饯诅共矢罐悟揖晤缘掣矩岸吕绑睹脊计军抱纲姥镊颤把煽兴廓昏高等教育心理学——总论高等教育心理学——总论学科性质交叉学科:心理科学与教育科学的交叉自然科学与社会科学的交叉理论科学与应用科学的交叉辩减堕丑叫扑贞巷拔佯博断枷桂篷掖促占徒凛凛浦勒乞琵流菏锁穷青哦较高等教育心理学——总论高等教育心理学——总论研究原则客观性原则(价值中立性原则)以科学的手段和实事求是的态度对学与教的心理规律进行研究。实事求是的态度发展性原则指要以发展变化的观点,而不是静止孤立的片面的观点来研究各种心理现象。实践性原则(理论联系实际的原则)要求把人的心理看成是与人的社会实践活动密切联系的过程来进行考察和研究。闪搅盐充膊廊呢宠阅徽六者寓索顽创绩鸳付哀愉舀焙馈晤伟砧层类令媳准高等教育心理学——总论高等教育心理学——总论系统性原则把心理当作开放的、动态的、整体的系统进行研究。教育性原则研究工作本身要保证其教育意义。即应能促进被试心理的良性发展,这是心理学研究中的一个道德原则。吵词盛裴椒算瞅容柔饿柞涸按试谐汇陀梆饵芥户锈陈捎碴俯皑辑栽捞君盈高等教育心理学——总论高等教育心理学——总论教育性原则举例心理学家华生为了研究儿童的恐惧心理,在儿童抚摸小白兔时,大声敲锣,结果使这个儿童不但对白兔,甚至对其他白色的东西都产生了畏惧心理,实验在某种程度上伤害了儿童的正常心理发展。贮籽议密缴萨抵逻谦芒妆溯蛤在企拷愤同京撕钾拓缕桌崇臃抿疯豪件因餐高等教育心理学——总论高等教育心理学——总论研究方法观察法研究者通过感官或借助于一定的科学仪器,在一定时间内有目的、有计划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现并收集研究资料的一种方法。调查法有目的有计划地通过访谈、问卷、作品分析等方法对人的心理进行分析研究的方法。笨屯蚜枷恋棠联奉又捻桩薪谬眩吾朗暮女梢溺疗虾峨及缎椿焦敏氖嘴煤丸高等教育心理学——总论高等教育心理学——总论个案法综合运用各种方法,对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法。测验法通过心理测验来收集研究资料的一种方法。心理测验的特点:客观性、间接性和相对性。虾冶皮仿碴举居垛枢庸飘彻限纱培贡胜麦债全借拐芋劈患奉刻忿坟旷傈心高等教育心理学——总论高等教育心理学——总论