文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse螃问渠哪得清如许螃为有源头活水来膈-----孔子的教育思想对我的启迪薅摘要:孔子是春秋末期的思想家、政治家、教育家,也是儒家学派的创始人,他首创私学,从而使得中国教育由“学在官府”逐渐成为“学在民间”。孔子在教育教学方面提出的许多教育主张,教学方法和治学理念为传播中国古代的传统文化做了突出贡献,对今天的教育教学也很有启迪,仍需我们学****和思索螅关键词:教育思想教育理念教学方法袃孔子名丘,字仲尼,是春秋末期的思想家、政治家、教育家,也是儒家学派的创始人。夏、商、周时期,中国的教育是“学在官府”,受教育被看作是一种奢侈品,往往被官府垄断,当然,这也与当时的社会生产力的发展水平密切相关,由于一般的平民百姓衣食温饱尚未解决,加之当时的书籍还是竹木、简牍,不便传播。到春秋时期,孔子首创私学,广收门徒,只要学生尽拜师之礼,便可入学就读,从而使得中国教育由“学在官府”逐渐成为“学在民间”,打破官府垄断教育的现状,此外,孔子在教育教学的过程中还提出了许多教育主张、教育方法和治学理念,这为继承和传播中国古代的传统文化做出了较为突出的贡献,对我们今天的教育教学也很有启迪。蕿一、全面领会“有教无类”的教育思想芇孔子是中国古代屈指可数的大教育家和大思想家,他最大的贡献就是创办私学。孔子办学,不问出身贵贱,广收门徒,相传孔子先后培养的学生有三千多人,有七十二贤。孔子提出“有教无类”的教育主张,这一主张不但有利于中国人口素质的提高,使得文化逐渐下移,有利于生产力的发展,文化生活的丰富,而且在一定程度上体现了人民性和民主性,这与我国目前所实施的义务教育有一定的相似性,“有教无类”的教育思想使得贫苦子弟也有受教育的机会,孔子广收门徒,在其弟子中贫富老幼皆有,作为一名伟大的教育家,他不歧视任何一名学生,具有耐心和爱心,在孔子看来,人与人之间就本性而言没有太大的差异性,之所以人与人的命运存在很大的区别,就是因为后天学****教育使然。这对于我们教师在教学中践行“以人为本”“面向全体”的教育理念的提升仍具有现实意义,值得我们深思和学****关注学生,一视同仁,拒绝功利,平等尊重,不歧视不放弃任何一名学生,保障学生受教育权力,是教师师德水平的内在要求,孔子在几千年前就提出的伟大思想对于今天的教育者而言,仍值得我们挖掘和弘扬。薄二、深入贯彻全面发展的教育观念羃孔子在教书育人的过程中,将为学与做人结合在一起,提出教育的目标就是在于培养有德行、才能的“谦谦君子”。把文化知识的传授与思想品德的塑造结合在一起,提出“修身、齐家、治国、平天下”的人生目标,这一目标也反映了孔子在教育教学中注重基础,才德并举,他的这一教育主张被后世不断弘扬,“唐宋八大家”之首的韩愈提出的“师者,传道、授业、解惑者也”的教师观,今天我们所主张的为社会主义培养合格接班人也同样重视全面发展,“德才兼备、品学兼优”是教育的目标。羀此外,孔子在教学内容方面,涉及广泛,“六经”、“六艺”成为其教学主要内容,这体现出注重学生的全面发展,我们今天所倡导的“德、智、体、美、劳”全面发展,不也正是对古代大教育家们的科学的教育思想的弘扬吗?螅三、继承和发扬言传身教的教育理念莃孔子在讲学期间,强调“有教无类”的同时,还强调“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。