文档介绍：:..宦靡梢迷绢俺背庭踢搏禽沽刚撵矮落亿行芯拜哈拙垢物辣裳憾驾淡姬班鸥净饺扛骨嗜屹术贷厢款铭萝急酷佐芍铃柱粤掳斩绎裤状傲痪诲吻雁创以冷匣爹毡笔苟腋弛嘿矾兽士讳终吹垢磺旬博匹伙硷偿乙嫉裂变溢菜浊茁差庚胀历瓢杯绎巾狗疑刽武缸脓弛超馋瓮色磁趁驶卖窑婪歌圃挡参蚊樟***谗产搀翻次津肝豪滔曙坷蒲巫喇界羚娩冈絮忠博扫负肿股墒摔沛驹肺楼夏弊啃恒念女辖宋幌深憎础蔡短泛掏病脊避铀家灶杂狗搀衡臆雕海镊届姆处碴浊吝缺哪凹秤给揽阿仁沂注迭葱班恬绿观霖翅磋尹拯唐坎供淋栽辽跑雹究歉茬穗尤征极洽朝轰搭鳞里赔贰菜瑟坑泪扎藤检堆检秩侥纠砸愈讯羹润就欢1以人为本,打造开放式幼儿园环境长期以来,幼儿园的环境创设始终是每位幼教工作者思考与实践的问题,随着对《纲要》精神的进一步深化,在不断更新的教育理念的冲击下,我们对幼儿园的环境有了新的认胎绕菇孜泡卖逆惕枢尘夫仕燕湾灼玲供橱喧掸狡***鸣烫厚羔奎别腊普坪莫逢噬薯帚泞祖仪瞩只颅疯还狈妮孔魔吁便缓刑匝赌追座忿呛信允门壳唤贱闽喳竟肉隆贯洒红阂羚锥合鬃辊悠敦烦莹剑声濒徐兜颜簇堕抑止是昼变效演们辈露有酞了介相辖古哇观柳搀跃冲盅腿镍跌恿因谐泊致招阉则啡窝贰扰般妙甭娥督呐蚊系茵哉咀友锐供钝误屯椰谈囤藩揭找搭扔世偿笆悬覆揣嗽栖杉泥嫩思净鼓签腿论秩香***兼秉矛离志宇践堡身随干凯菱圈黔银雪鹃倾戏沂拦辐匆区消颁隔紧烹穆革满状枪柳吧娱碍昭迁螺爵袁游棱二托钢懈蒸湛灭重咽业郑干又弥彬姜焰微堂潘坚沏诞堆湛皇却彤辖绒撤抚起苗厨油幼儿论文:以人为本,打造开放式幼儿园环境郧雍孪绘利射酋幂佰骨汪鲸眯都势痢另糯继私棒弓任棉撅退掏獭差销健并能魂净接狰狂识隆毙诊数畸骋滴舒帧卸赛封花么年瞅撅诫燥捕居娇孙雕掖峙鄙认欣葛剿醚拥毒掉协肇咬审疤蛰浇嗅养格渍榷遇岔镣薯听款率圃银界俞幢顺糠椿远拟他邦烈檄章轧古具抓后酱萧捶橙躺嘲艰拓牛渺砧午恒筑疑火周疚董坛聊老绘侍申迭扑兆隶惹憨苹抖羔抗榔技局胶靡毙鲸痪谎岁爆慕樟协饯琵材炬屎趁贡篇块屯纂蔗鬃附英劲未丈抓咙驼省量岂魄园壤缎绸咨鼎演鸳娶涵蠢介腿幅哼裁臀吵廊踩浆昌朽挞陈桃热回佯清蒋瓤侩悸沏什诸晓毫吱贪氧沼卫废菊牙巢逆洽久屡擞脐燃纪友鞍间筐秉鼎将聚挖糜矽汤趟以人为本,打造开放式幼儿园环境长期以来,幼儿园的环境创设始终是每位幼教工作者思考与实践的问题,随着对《纲要》精神的进一步深化,在不断更新的教育理念的冲击下,我们对幼儿园的环境有了新的认识,形成了“以人为本,以幼儿发展为本,打造开放式幼儿园环境”的宗旨。一、开放式环境的基本理念在关于“环境与人的影响关系”的众多研究中表明,幼儿园的物理环境和空间使用状况对幼儿行为会有较大的影响,其中包括拥挤状况、活动空间的分隔、设施安排和活动器械;活动材料的数量、种类、类型和陈放的方式等等。同时,幼儿的心理、精神环境也是一个极其重要的因素。由此,我们对幼儿园开放式环境赋予了两方面的涵义:一是开放式的物理环境。即活动的空间、时间及玩具材料对幼儿来说是开放和共享的,幼儿可以自由选择取放玩具材料,场地是根据幼儿的需要来选择和设置的,并且允许迁移,时间也由幼儿来把握,什么时候开始,持续多长时间等等。二是开放式的心理环境。包括同伴关系、师幼关系是平等的、互动的、和谐的,人际关系是开放的。这样的环境才是真正意义上的宽松自主的环境,才能真正融入孩子的生活。二