文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse肄学生厌学的原因及对策莄乐于学习其实是人的天性,如果想让一个孩子讨厌学习其实是很难的。但现如今厌学已经成为中国教育界的一场恶梦,从小学到大学几乎每一个学生都存在不是程度的厌学现象,而厌学又是一系列教育问题的总因,如辍学、网瘾、校园暴力等等。下面我们就来分析一下学生厌学的原因,看我们的教育界是如何把这么一件高难度的事情做得如此彻底的。袂一、教学内容的无用是学生厌学的一个原因羇打开课本,里面尽是一些“无用”的知识,这些所谓的“知识”的用处只在考试的一两个小时里显现,而在生活当中几乎是没什么用的。《论语》开篇第一句话“学而时习之,不亦说乎?”就是说,我们学习了知识,能在我们的生活中加以运用,而且给我们的生活带来好处和方便,不也值得高兴吗?但我们的教学内容明显没有多少是我们会在生活中加以运用,能给我们的生活带来方便的。其知识的利用率不足2%,也就是有98%是无用的。那孔子这句话“学而时习之,不亦说乎?”就有另外一层意思就是“学而不能习之,不亦厌乎?”螈例如,我们的语文课先教孩子的是拼音,而且还要写得工整,占格正确。我想问问:“写拼音有什么用?占格占得对不对有什么?你小学四年级以后还用不用写拼音?高考考拼音吗?孔子会拼音吗?鲁迅会吗?”我们的语文课除了教学生认识了两千多个汉字是有用的,其他基本无用,而且倒人胃口,让学生对文字厌烦、厌恶。有一篇古文出自出《庄子·列御寇》:“朱泙漫学屠龙于支离益,单(通“殚”)千金之家(家产)。三年技成,而无所用其巧(技巧)。”学会了屠龙,这么大的能耐,但技成之后无龙可杀,学生会对这样的技术有兴趣吗?膅二、教学内容违背人性是学生厌学的又一原因蚀教学内容明显违背儿童心理、生理发展的规律。荿有哪些呢?膇首先,一年级就学写拼音,写字,而人在六七岁的时候一般是写不好字的,因为写字除了需要记忆力还需要观察能力,和肌肉对手、手对笔的控制能力达到一定的程度才可以。古人一般是十岁以后才学写字的,而且一写就是大笔写大字,用大肌肉。而我们六岁就开始用小笔写小字,用小肌肉。难怪我们低年级的老师最发愁的就是学生写不好字,写得乱,而且一般的孩子由于要求写字过早,导致一辈子都写不好字,并且讨厌写字,认为写字是对人的惩罚。袅再者,在理解力尚未达到相应高度时强求理解。我们的课堂经常是老师在讲台上掰开揉粹地讲解,学生认认真真地听讲,其实孩子一脸茫然,全然不懂。原因是他还没有到懂的时候,老天不让他现在就懂,而我们明显在和老天较劲,硬逼着孩子懂。实在不懂吗?你就是个笨孩子。我们的语文、数学、科学各科都有这种理解教育的揠苗助长现象。螁违背人性的教育内容非常有力地打击了学生对于学习的兴趣,是导致厌学的又一大原因。蒈三、连续性不间断考试,用分数评价学生给学生厌学又加一大助力蚆考试是没有错的,世界上的几乎所有教育机构都会对学生进行评价,其实应试教育和所谓的素质教育是没有冲突的。关键在于考什么?考素质不就完了吗?但我们的教学内容前面已经说了,是一些无用且违背人性发展规律的内容。而且这些内容一年大考四次,小考无数,次次量化,次次排名,前三名发奖,倒数受罚。一些学习成绩差的同学(其实这些同学没有什么不好,反而会因为可能更早脱离这个教育体制得到更好的成长,过更好的生活)其实也努力过,但总归有