文档介绍：2、为什么学生会偏科?学生偏科有很多因素,我认为最重要的是学生的态度。这种态度可以分为两种,一种是学生对学科本身的态度。学生是否对学科有兴趣将很大程度上影响学生是否偏科,因为兴趣是学生克服学****中遇到的困难的原动力。其次,学生对老师的态度。这是一种很微妙的感情。有许多学生因为喜欢某一门学科一开始不是因为学科本生,而是喜欢那门学科的老师。相反,学生讨厌哪门学科的老师,也会将感情转移到学科上,从而造成偏科。所以我认为态度是决定一个学生偏科的元凶。学生偏科有很多因素,我着重从以下三点来分析,第一兴趣,第二环境,第三老师。如果具体分析,第一兴趣,学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象;第二是环境,低年级容易受周围环境的影响,周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。第三老师,部分学生因为某科老师而出现偏科现象。当然也会有其他因素。回答完毕。3、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实,除了这些,你认为教学的最重要特质是什么?除了敬业、爱生、和扎实的专业知识,我认为健康也是教学所需的重要特质。所谓身体是革命的本钱。一个健康的身体不仅仅能给学生留下一个好的印象,同时也是支持你做好工作的基础条件。其次,健康还包括心理健康。健康的心理能使老师展现更阳光,更活力的形象,这种形象能给学生的道德教育起到榜样作用。老师拥有开朗的个性,良好的品德,4、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么?赞同。教学方法因人而宜,没有一个适合所有人的方法,但要适合个人,这就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发,根据教材特点、学生实际、本校条件等,结合不同的教学目标、内容、对象和条件,因校制宜、因时制宜,灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法,突出重点、攻破难点,并善于探讨、实践,教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。5、学生记忆有什么特点,学科教学如何提高学生的识记能力?以小学生为例,一般而言,凡是引起小学生强烈情绪体验,易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。一般来说,低年级小学生主要采取机械识记的方法,中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。低年级的小学生由于知识经验比较贫乏,抽象逻辑思维欠缺,对学****材料不易理解,也不会进行信息加工,因而在学****功课时较多地运用机械识记。到了中高年级,由于他们知识经验日益丰富,抽象逻辑思维不断发展,在学****活动中运用意义识记的比例逐渐增大。一般来说,小学生回忆能力随年龄的增长而提高,对外在线索的依赖性也越来越小。老师可采用以下方法提高学生的识记能力:第一是采用动机诱发的方法,动机诱导法是培养学生记忆能力的基础;第二是培养学生的兴趣,这也是老师授课通常使用的方法,增加学生的学****兴趣是比较好的可以提高学生记忆能力的方法;第三具体知识记忆方法的指导,这就对老师提出了更高的要求,老师在备课的过程中应善于摸索、总结具体知识记忆的规律,帮助学生找到快速记忆的方法,是提高学生记忆能力的关键。6、你认为一种科学的备课方法是什么?平时你是怎样备课的?备课是教师的一项基本功。我认为无论是哪门学科,教师真正要备好一堂课,应该脚踏实地,并结合自身和学生的实际,进行创造性地研究和设计。第一“研读”是备课的必要前提,老师研读与课程有关的资料是必不可少的环节;第二“博学”是备课的重要基础;第三“细致”是备课的基本要求;第四“创新”是备课的成功亮点。这种备课方法是我所追求的目标。(补充:备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提,也能使教师教学更有底气,甚至变得胸有成竹。同时,好的教案设计也直接影响学生的学****兴趣、方式、效率等多个方面,最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。7、你同意“没有不合格的学生,只有不合格的教师”这句话吗?本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,“没有不合格的学生,只有不合格的教师”是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名的一句。我不完全赞同。这句话说的太过绝对,造成不合格学生的原因有很多,每位学生自身条件和生活环境都是完全不同的,因此出现不合格的学生老师不能完全负责。但是老师对待资质不高和成绩不好绝对不能视而不见听而不闻,任其自生自灭,对待此类学生,老师应该积极努力帮助学生找到落后的原因,平时多关心,多辅导,尽快帮助学生把成绩赶上来。这句话可以成为老师这个职业的一种督促和勉励。8、你怎样认识集体备课制,它有优势吗?我觉得集体备课的优势是显而易见的。首先,它可以提高备课的质量。由于集体备课,可以使各个老师取长补短,优化教育方案。其次,提高老师的教学积极性。在集体备课制中,任何偷懒行为都会暴露出来。最后,学生将是最大的收益群体。防止老师偷懒,提高教师教学主动性。减少教师个人的一些违规举动。提高资源配置效率,亲密老师之间的同事关系,有利于互相提高水平。9、教学是一门