文档介绍：四风问题心得体会篇一:整治四风问题心得体会“四风”整改落实情况“回头看”党的群众路线教育实践活动开展以来,我校领导干部、所有党员、全体教师在反对四风、改进作风、服务师生、教书育人等方方面面发生了明显的变化,取得了显著的成绩,受到上级领导、师生和家长的点赞。在全县深入开展学****贯彻****总书记系列重要讲话精神,净化政治生态,实现弊革风清,重塑山西形象,促进富民强省为主题的集中学****讨论落实活动之时,按照中共某县县委办公室关于做好反“四风”整改落实情况“回头看”工作的通知》精神和要求,现将我校回头看工作总结并报告如下: 针对形式主义,学校的问题具体表现在,一工作中采取文件、会议落实,说过了等于做过了,做过了等于做好了,检查督办力度不够。对此我校精简了会议传达流程,简化了文件,使说与做面对面,各项工作分管领导走入班级、宿舍、食堂以及教职工家中,收集建议,解决实际问题。二是目前课程教学改革形势逼人,过去坐在课堂办公室关起门来搞研究的方式稍显不足,把新教学模式当思想活动来对待是行不通的,对此学校邀请名师来坐堂指导,把成熟的教学模式实践开来。同时让一批教师走出去,观摩别的先进学校的管理教学方法,提升自身素养,跟上教学改革的步伐。针对官僚主义,对个别领导干部干事不积极,联系群众不紧密的工作态度,经过教职工统一评比,让其在会议上做自我反思剖析,做到全心全意服务师生,切实解决服务谁,如何服务的问题,经过长期改进,互相监督督促,干部工作态度有了比较积极的提升,工作效率也提升显著。针对享乐主义和奢靡之风,我校多次开展学****活动,坚持落实每周集中学****充分利用网络、报刊等载体,创新学****方式,开展学****交流讨论,校领导带头带领大家学****撰写学****心得,巩固学****成果。通过认真学****引导大家树立正确的世界观、人生观、价值观。同时制定出台《某县一中关于婚丧嫁娶及“三公消费”的暂行办法》,严格学校经费使用,健全财务报销制度,对不符合规定的票据一律不予报销。加强廉政警示教育,定期开展领导干部谈心谈话活动,互相提醒,增强廉洁自律意识。并开放多种检举方式,严格监督干部不正作风,做到发现一起,批评一起,不手软,不留情面。并建立督查小组,由副校长领导,专门收集意见,深入教职工学生当中查访。在领导干部当中形成了切实的威慑力。经过一段时间的整改,铺张浪费,婚庆丧葬事业都有很明显的精简,超标准安排培训教育活动、安排与培训教育无关的宴请等行为销声匿迹。此次“四风”整改,不仅在思想认识上,学校全体职工的一次洗礼,也是行为工作作风的摆正。现阶段,整改取得一定成效的情况下,我校依旧需要坚持各项措施不松懈,进一步统一思想,凝心聚力,按照群众路线教育活动和学****讨论落实活动的总体要求,以抓铁有痕、踏石有印的劲头,持之有恒地改进作风建设。某县一中 2016年3月篇二:学****深化“四风”整治心得体会(有2篇) 学****深化“四风”整治、心得体会“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。”在新的历史条件下,在院党支委的正确领导下,照镜子找差距,知不足而知好学,知不足而知进取、知不足而知努力,坚持“三照”,以加强党性修养。首先,“照一照”党章。党章是把握党的正确政治方向的根本准则,是我院党员加强党性修养的根本标准。全院每个党员都应当经常对照党章的要求,进行自我检查和反思,看自己做得怎么样,还存在哪些问题,应该如何改进。有的党员入党后,对党章的学****不经常、不深入、不细致,以至于对党章的规定和要求等一知半解,这是十分不应该的。党员要时刻提醒自己,在任何情况下都不能忘记了自己是党员,要时刻用党章的规定和要求规范自己的言行。其次,“照一照”先进人物。先进人物集中体现了共产党人的崇高品格,是每一个党员学****的榜样。有的党员对先进人物和事迹,学归学,做归做,缺乏落实到行动上的决心和信心,结果先进人物和事迹学了不少,自身的党性修养却没有得到较大提高。古人云,加强自身修养要闻人有善,若己有之。党员应见贤思齐,经常用焦裕禄、孔繁森、郑培民等先进人物的精神和事迹照一照自己的思想和行为,切实查找差距和不足,自觉向先进看齐。再次,“照一照”普通群众。人民群众的眼睛是雪亮的,党员干部的一言一行,群众都看在眼里,记在心上。党员干部加强党性修养不能脱离群众、脱离实际,搞自我评价、自我肯定、自我吹嘘,要深入基层,深入实践,经常听听群众的意见和呼声,并以此为参照,对照整改。学****深化“四风”整治、心得体会中共中央政治局在京召开审议通过“八项规定”会议,今年6月18日在北京召开的党的群众路线教育实践活动工作会议上****总书记又发表重要讲话强调,这次教育实践活动的主要任务聚焦到作风建设上,集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”问题。这“四风”是违背我们党的性质和宗旨的,是当前群众深恶痛绝、反映最强烈的问题,也