文档介绍：:..Lucyisinanewschool教学实录及反思山东省淄博市临淄区晏婴小学边春霞一、 话题导入(头脑风暴激活知识背景)putergames1) Sayanddo(教师说动词短语,学生做动作;反之)goshoppingplayfootballplaythepianodrawpictures2) FreeTalkT:Whatdoyouoftendoattheweekend?S:……S:……T:,syourfavouritesubject?S:……S:……T:Whatdayistoday?SI:Todayis T:Whatsubjectsdowehavetoday?S:Wehave T:Whatsubjectsdoeshehavetoday?S:Hehas T:Whatsubjectsdowehavetoday?S:Wehave••…T:Whatsubjectsdoesshehavetoday?S:Shehas••…人称转换内容丰富[设计意图]上课伊始,师生自由交流,围绕关键词subjects\activities开展头脑风暴式教学活动,激活学生已有的知识储备,既能将学生引入英语的学习氛围,又为新课学习做好准备。二、NewLesson师生观看讨论图片,帮助学生初步了解语篇的1、看插图,知背景。多媒体呈现语篇插图,S:Theyare・S:TheyareinS:……冃尽。T:Whoarethey?T:Wherearethey?T:AChineseschool?T:Maybe・T:Guess,Whatsubjectsdoesshehave??S:Shehas2、 听对话,识大意(整体感知,获取主要信息)。设计意图:整体教学宜整不易分。整体教学要分层次,一节课或一遍教学搞透一个层次(胡春洞,1994)o教师要在保持教材文本完整性的前提下,从能够概括语篇的问题入手,从能够梳理语篇线索的词汇、语句着眼,让学生循序渐进地理解文本,把握语篇。3、 Supereyes学生阅读课文,找岀答案,教师学法指导(1)Findandcircle:Whatsubjectsdoesshehave?“Shehasscience,maths,artFrenchandreading(2)Findandsayinpairs,thenshow.“Whatsubjectsdoesshehave?"“Shehasscience,maths,art,Frenchandreading:(3)利用自然拼读法,引领学生自主学习,培养学生拼读能力:单词FrenchreadingwhenthenChinaChineseteasea(4)T:DoesshehaveChinese?Why?S23:Yes,S24::Whatdoesshehave?S25::学生会给出出两种不同答案,教师趁机询问为什么,进行跨文化教育,中国和加拿大小学课程的不同。充分利用文本教学,在处理文本的过程中,理解言语内容,获取语篇的言语内容,领悟文本思想,体验语篇情感,形成跨文化意识等。产生思想共鸣,激发学生的兴趣。4、带问题再次感知课文,