文档介绍：植物/动物/我们周围的材料/水和空气植物1、我看到了什么2、校园的树木3、大树和小草4、观察水生植物5、植物的叶6、植物发生了什么变化7、植物的共同特点动物1、寻访小动物2、蜗牛(一)3、蜗牛(二)4、蚯蚓5、蚂蚁6、金鱼7、动物的共同特点我们周围的材料1、观察我们周围的材料2、谁更硬一些3、比较柔韧性4、它们吸水吗5、材料在水中的沉浮6、砖和陶瓷7、给身边的材料分类水和空气1、水2、水和食用油的比较3、谁流得更快一些4、比较水的多少5、我们周围的空气6、空气占据空间吗7、空气有重量吗第一单元植物(单元分析)教材分析:这是学生学****科学课的第一个单元,也是引领学生走进小学科学学****大门的单元,将对学生们以后的学****产生深刻的影响。选择植物作为开篇,是因为学生对植物具有天然的好奇心,这将为他们的主动学****提供重要的心理基础。秋天是果实成熟的季节,也是一个丰收的季节,生命也在这个季节里展现出丰硕的一面。让学生关注植物、关注一个个生命体的特点,是这个单元的核心概念。实际上,第二单元动物的核心概念,仍然是帮助学生建立生命体的概念,两者是一致的。本单元的教学内容是围绕着生命体的基本特征来设计,以学生能够接受的程度来组织学****活动的。对三年级学生的学****来说,植物单元只涉及生命体特征的1、2、4、6四条,其余的很少涉及,这跟学生的年龄特点有关。在科学探究方面,考虑到三年级学生的生理和心理发展水平,还不可能从事较为独立、完整的科学过程与方法,出于科学探究始于细微观察的观点,教科书将把着重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。观察是本单元的主要技能,学生将学****用感官进行观察,用简图进行记录和描述,用维恩图帮助整理概念之间的关系教学目标:科学概念:我们利用感官观察周围的世界地球上有很多不同种类的植物,它们一半都有根、茎、叶,会开花、结果、产生种子。植物有最基本的生存需要:水分、阳光、空气、空间和营养,每个植物个体有特定的生存需要,如特定的环境,一定的阳光和水分植物会经历生长、发育和死亡的过程,会繁殖它们的后代。植物有相同点:生长在一定的环境里,都需要水分、阳光、营养和一定的空间,都会生长发育,都会繁殖后代,都有一生的周期。生命体具有一些基本的特征:物质构成、新陈代谢、适应和影响环境、生长发育和繁殖。过程与方法:用感官观察不同种类的植物。用文字、图画记录观察内容。运用维恩图处理观察内容,整理描述的结果。在观察过程中提出研究的问题。通过阅读提高对植物基本需要和植物多样性的理解。比较多种植物,总结它们的相同和不同。情感、态度、价值观:发展探究植物的兴趣。感受植物的多样性,培养对不同形态植物的研究兴趣。培养对植物生存需求的敏感性。培养保护自然环境中的植物的意识。培养学生以观察结果为出发点,实事求是追求结果的态度。教学重点:重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,:通过动手动脑,亲自实践,在感知,体验的基础上,:我看到了什么1课时校园的树木1课时大树和小草1课时水生植物1课时植物的叶2课时植物发生了什么变化1课时植物有哪些相同特点1课时第一课我看到了什么【教学目标】科学概念:树是活的植物,生长在一定的环境里,是有生命的物体。过程与方法:初步认识真正的观察应该是有目的的,制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。用各种感官观察大树。借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。用简单的词语记录观察的结果。情感、态度、价值观:懂得从图片上获得的信息是有限的,亲自观察事物会对事物有更多的认识。发展观察大树的兴趣,体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。在观察过程中,培养与他人合作的****惯。【教学重点】了解观察的目标和方法,认识到观察的重要性。【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。【教学准备】分组材料:一些观察用的测量工具(如皮尺、放大镜等),观察记录纸。【教学过程】一、、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物,同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢?——大树开始观察研究吧。二、:这是一幅梧桐树的照片,请大家仔细地看图,你能发现有关这株梧桐树的哪些特点?(你能发现几点?):从图上看大树,我看到了什么?(要求仔细倾听,并大胆说出新的发现,同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。)三、:照片拍得很清楚,但是我们从照片上发现的东西并不多,那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗?:回忆我的大树,我曾经看到过什么?:同学们的汇报内容真丰富,有的内容大家都看见过,有的内容有人还从来没看见过,而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢?是不是?想去仔仔细细地看一