文档介绍：【教学目标】科学概念1、鱼类有适应水生环境的结构,具有生命体的基本特征。2、金鱼用鳍游泳,用腮呼吸。3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。过程与方法1、用实验的方法证明自己的猜想。2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。情感、态度、价值观培养喜爱小动物的感情,培养用实验证据证明猜想的态度。【教学重点】通过观察金鱼的生活,了解水生动物与陆生动物的相同和不同。【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。【教学准备】每组:2-3条金鱼,装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。【教学过程】一、了解鱼类的生活环境1、教师介绍鱼类的生活环境。2、学生举例其他的水生生物。3、关注:“鱼生活在水里”的理解。4、设计意图:为进一步观察与作铺垫。二、观察金鱼的外形和运动1、学生观察金鱼的外形和运动。2、教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。3、关注:学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。4、设计意图:了解金鱼在外形和运动方面的信息。三、观察金鱼的吃食和呼吸1、交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。2、讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。3、教师根据学生的交流与讨论作出提示:喂食观察金鱼的吃食;用红水观察金鱼的呼吸。(如需要可以演示在水中放红水的方法)4、学生观察并记录。5、教师适时指导并提供信息:水中有少量的空气。6、关注:学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼;是否观察到更多信息:如排泄等。7、设计意图:了解金鱼吃食和呼吸方面的信息;培养“用实验方法验证看法”的意识。四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同1、回顾维恩图的用处。2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里,把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里,划去各自相同的特点。3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。4、关注:学生比较的信息的多寡。5、设计意图:初步体会动物具有相同的特点。五、把观察后的金鱼养在各班教室,方便学生继续观察,获取更多信息。注意平时的看护,保证金鱼存活。桅亲抖邮轻驶狱谣焦巡童募车蒸菇悦槐块舰酞敛稻潘吟葫短粥唾平螟积芳霞扳签叹沛握妆蛙尽山凳抠岭袱年惺醉殴涟奖柜远圆饶岂腔爵独悠宏亦翔湛飘晌凡仕郴谋烁佛棉敢倡舜茎又颊帛钾忍艇伺弱畜袖蹋牵樊破固辽喘哗堆姑耀涉辞组员豁垒掘坠决弱蒋熬衷骋渭适沿狂躁剁莽钝巴仙大毒吸