文档介绍：以人为本的教育教学学思考论文以人为本的教育教学学思考论文预读:摘要:“以人为本''是党在十六届三中全会上提出的新的发展思想,这一思想是对“人"的问题的深刻反思,,是个体的“经验不断改组、改造”的一种特殊的社会活动过程,它具有不同于其他社会活动的特性•只有满足学生的身心发展待点,尊重与保护个体的发展特性,才能有利于个体的全面发展,、深入解读“以人为本”理念的含义与教育教学学意蕴,:一、“以人为本”的含义(一) “人,,与“本,啲含义“人叩勺含义在不同领域各不相同,马克思说的“人''是现实的人,既包括个体的人,也包括社会全体的成员•党在十六届三屮全会屮提出了“以人为本”为核心的科学发展观,其屮的“人”既包括受法律保护的社会成员,也包括人民•相应地,“本”的含义也很多•哲学意义上的“本”指世界的本源,有探讨终极问题的意义;社会历史领域的“本",“人“既包括学生,,要既要尊重教师的能动性,也要发挥学生的主体性地位,进行双主体之间的交流与沟通.(二) “以人为本”的含义“以人为本"的哲学意蕴是把人看做根本与本源,人是物的创造者与运用者;人与人Z间是两个互相尊重的主体,也就是,“人是目的,人是关键,人是主人”.经济上所说的“以人为本",指的是国家的一切生产都必须以人的实际盅要为依据,处理好发展与自然间的关系•政治上的''以人为本"就是要在社会发展的过程中,正确处理人与人、人与社会之间的利益关系,还要兼顾人与个人、,、性别、教育教学程度、经济状况等等,他都享有基本的人权、,“以人为本,,就是指一切教育教学教育教学活动要以“学生,,为本,,以人为本就是以人作为根本,从人的实际需要出发,在满足个体个性化发展的基础上,,才能真正实现以人为本的冃的,实现人的自由、:二、“以人为本"的教育教学学意蕴“以人为本''理念是新世纪以來,人们对于人自身重要性与本质的深刻认识,深入分析“以人为本"在教育教学学的意蕴,、教育教学与人Z间的关系以及“以人为木''理念与教育教学Z间的关系对于认识“以人为本''的教育教学学意蕴是很有必要的.(一)教育教学是实现人的生命不断完善的活动人的本质是什么,,人之所以为人的根本特性就是人有意识,人能实践•因为有意识,所以人能思考、有追求,,人能控制自己的生命本能,可以说,人是一个白为存在的动物,,那么他就不再受制于本能了,,,教育教学就会变成“无本之