02 图形全等的评价的几点建议.doc

文档介绍：肇图形全等的评价的几点建议袆一、应及时了解并尊重学生的个体差异,满足学生多样化的需要芁学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同,,,、教学过程的展开、练****的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与,提出各自解决问题的策略,并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略,丰富数学活动的经验,,在探索三角形全等的条件中,教科书的设计思路是就一个条件、两个条件、,可以不完全按照这个思路,而是提出课题后,允许学生采取各自解决问题的方案,,在设计图案的过程中,教师应鼓励学生充分发挥自己的想象,、应结合具体情境,,可以考察学生能否识别现实生活中大量存在的三角形;能否借助具体情境理解有关三角形的几何事实;能否利用三角形的有关事实,解释现实世界中的一些现象或解决一些实际问题;能否根据需要进行恰当的操作,,除通常所用的提问、笔试、作业分析等方式外,(高、角平分线、中线)的理解时,不应让学生死记硬背这些概念,而可以让学生自己拿一个三角形纸片,画出或折出有关线段,,,也要关注学生“说理”,并说明自己的理由(说理).,在书写格式上没有统一要求,既可以用自然语言,也可以结合在图中标示进行说明,或者利用箭头等形式表示自己的思路,或者是其他的方法,,注意控制推理的难度,、注重学生对观察、操作、探索等过程的评价,:一是学生在具体活动中的参与程度以及与同伴之间交流的情况;二是学生在探索图形性质、有条理的进行思考和表达思考过程、,包括图案设计、折纸(折三角形的高线、中线和角平分线)、尺规作图、,,在探索三角形全等的条件时,我们首先要看学生是否能在教师的引导下,积极主动地按所给条件画出三角形,并与他人交流各自的结果,能否得到正确的结论,、操作、探索等过程的评价,,除通常所用的提问、笔试、作业分析等方式外,