文档介绍：小小的船教学反思(2) 篇一:小小的船_教学反思小小的船教学反思《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗,这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景,展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗共二句:第一句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人喜爱的形象;第二句由“小小的船”展开想象,写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优美、韵律和谐,充满了儿童情趣,符合低年级学生乐于想象、善于想象的思维特点。根据教材的特点,结合学生已有的知识基础和学****经验,我确定了如下几个教学目标: “船、弯、两、头、见、闪、蓝”7个生字,能在语言环境中认读。认识部首“舟”字旁,能在老师指导下,正确描写“船、头、看、见”。 ,不加字、不漏字,熟读成诵。 ,学会初步运用。 ,联系生活实际感受,想像说话:弯弯的月儿像_______。 ,培养学生热爱大自然的情感。在教学设计中,我努力从以下几方面着手: 一、创设富有童趣的生活情境,让学生乐于学****在课的开始,出示静中有动的图画情境,将小朋友们带入了优美的意境中,学生感到新奇有趣,使学生在轻松愉快的气氛中进入学****状态,顺其自然的切入主题,激发起学生学****的兴趣和欲望。二、采用分散识字法进行教学针对一年级新教材特点,学生的识字任务重,本人采用了分散识字法,这样既提高了学生的学****积极性,又可以减轻学生的识字任务。三、注重以读为主的训练主线《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。朗读训练是语文教学中一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语感。教学中,让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。用激励性、挑战性的话语,并在学生朗读之后,给予其充分的肯定和鼓励。这样,学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。四、注重说话训练和想象力的培养在这节课的教学过程中,努力创设一个充满活力的课堂教学环境,说话训练到位,说话时想像意境美,学生从不同的角度展开说话,扎实培养学生的语感!这首诗有丰富的想象空间,第一句中“弯弯的月儿”可爱而有趣,在理解月儿和小船之间的联系后,立即引导学生发挥想象这弯弯的月儿还像什么。第二句的品读中,结合课后说话练****我在小小的船里坐,看见了_____星星,_______天”,我加以想象力培养的拓展,改成了“我在小小的船里坐,看见了__________”,然后综合运用图画、语言、音乐再创设情境,激活学生的想象,使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这样培养学生的口头表达能力,可谓水到渠成了。想象力丰富的孩子说到火星、流星雨、银河系、外星人等等,进军宇宙的理想种子,也许就在此时此地萌发了。通过想象,扩展了作品的境界,使诗的形象显得更加鲜活,诗的意境更加开阔,而感情也随之飞驰,升华。起到了分析讲解所不能起到的作用,顺利的突出了重点,突破了难点。篇二:小小的船教学反思《小小的船》教学反思《小小的船》这篇小儿哥内容很简单,没有理解上的难点,学生读来也是朗朗上口,在教学过程中也是感觉到比较轻松,所以我就在这节课加大了学生的语言训练,感觉效果非常好,让我对以后的教学有了新的启示。