文档介绍：肇芄领悟数学思想提高思维能力节——四年级《一亿有多大》教学案例螂螇硚口区新合村小学文念淑芆【研究概述】::《一亿有多大?》属于小学数学第二学段《数与代数》的知识领域,让学生通过对具体数量的感知和体验,帮助学生理解数的意义,建立数感。但由于1亿这个数太大,学生很难结合具体的量获得直观感受。因此在“大数的认识”这一单元后,安排这个综合应用,旨在使学生通过探究活动,经历猜想、实验、推理和对照的过程,利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。蒈3、教学目标:在探索中学习“猜想、实验、推理和对照”的方法,初步渗透选用小基数类推解决问题的数学思想。借助推算和计算器的计算,从不同角度具体感受一亿的大小,进一步发展数感。莇4、教学策略螃“把课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力”是新课改的灵魂。课堂是师生之间交往、互动的舞台,是教师引导学生探究知识、自主发展的场所。1亿有多大属于”实践与综合应用”领域的内容,教学时,教师为学生提供充分的学习材料,认真组织学生的小组探究活动,提示研究的方法和步骤,通过讨论和交流丰富学生对1亿有多大的直观感受。薀学生头脑中的数学思想方法是在数学学习过程中形成的,是随着数学概念、原理的掌握而逐渐发展的。本节课为渗透类推数学思想方法提供了很好的素材。芈【片段写真】膄片段一:大胆猜测,激发兴趣。肅师:前面的学习中,我们认识了一个新的计数单位,它是?(亿)你知道哪些有关“亿”的知识?羀师:大家知道了这么多有关“亿”的知识,你能想象出1亿有多大吗?罿生1:1亿非常大,我想1亿本数学书摞起来可能有一座小山那么高吧。膆生2:我觉得不会有那么高,估计也就15层楼房那么高吧。膃生3:我觉得书比较厚,1亿本书摞起来应该比楼房高的多,大概有山那么高吧。纸比较薄,1亿张纸摞起来也许有15层楼那么高。蚃……蝿师:一亿是个很大的数,大家的想象都很大胆,但你们的说法,谁的更可信呢?(生摇头)芇师:看来我们都只是在猜测,都不能说服别人,我们想办法,用事实来说话好吗?莂【意图】根学生运用自己对数的认识的知识和生活经验,去想象1亿有多大,不同的想象会产生不同的猜想从而使学生对“1亿有多大”充满好奇心,产生去探索、研究的兴趣。由于学生的生活经验和知识基础不同,对“1亿”的猜想也是各种各样,这些猜想大都是凭感觉的,甚至是随意猜测;有的学生说:“1亿本书摞起来有一座小山那么高吧!1亿粒大米能装满一个房间吧!有的学生说:“大米粒太小,能装满一个衣柜吧!”还有些想法不合实际,但我并未扼杀学生的想象,而是给学生一个宽松的空间,让他们的好奇心得到充分的满足,使他们在想象和争论中激起探索的兴趣与欲望。膂片段二:活动探索,初步感知葿1、制定研究方案肅师:我们以大家刚才的猜测进行活动,了解1亿有多大。一般在研究问题前都要定活动方案,(出示活动方案表),请大家自由组合,组成活动小组,讨论并选定你们要研究的问题,再设计活动步骤。现在开始。。蚄交流研究方案薂师:我们请第一组说一说,他们的研究方案。芀组1:我们组的成员有:闫森、张晨晓、尚路、李娜、小朋、赵银涛。我们想研究:1亿张纸有多厚。肆师:我想找1亿张纸测量高度不太现实吧?你们准备怎样进行研究?螂组1:因为1亿张纸不太好找,更不方便测量,所以我们商量了,先测量100张纸的厚度,然后再用10