文档介绍：聿丝雨师爱莄——“全国中小学班主任研讨报告会”学****心得肅肁9月17日至20日,我在大邑县安仁镇参加了“全国中小学班主任研讨报告会”。四天行程,丝丝秋雨伴随了我们四天,形影不离。倒也没有遗憾,细雨中品味安仁,别是一番滋味。或许是千年丝雨的浇灌,孕育了灵秀的安仁,承载了刘家人的风起云涌和是非功过。聆听专家的金玉良言,犹如醍醐灌顶,解开了我的一些心结,厘清了一些琐事的乱形。我不准备做“誊文公”,不去复述专家们的讲稿,只是把听课的感想和与班主任同行们交流的心得做一个梳理。膈“立德树人”,德育历来都是教育者最看重的。事实证明,渊博的的学识、精湛的技艺,只有具有正确价值观的人拥有,才能发挥正面作用。所以,学校抓德育、班主任抓德育,学生哪怕一点做得不好,老师们就急得不行,自责的、责备的、惩戒的,无不反映大家的急切之心。其实不必这样,须知德育是慢的艺术,是慢慢地培养孩子良好的****惯和高尚的品格。但我们应该明白****惯不是与生俱来的,它是一种重复性的、通常为无意识的日常行为规律,它往往通过对某种行为的不断重复而获得。品格更不是一天炼成的,需要老师、家长、和社会大众的言传身教,慢慢熏陶,才能获得。简单到排队打饭,捡拾垃圾这样的****惯,小到与同学友好相处的品德,没有几十上百次的锻炼和至少几个月的积累,恐怕是很难办到的。在这个过程中,我们老师要允许孩子们犯错误,接纳孩子们所犯的错误,慢慢引导孩子认识到这是不对的,慢慢引导孩子们去努力改正错误。突然想起了郭思乐先生的“静待花开”,用在德育上真是贴切,当然我们要做好自己该做的事才行。螅我们面对的是小学生,特别是低年级学生,接受方式和成年人迥异,找到合适的方法才能事半功倍。我想就是少说教、多引导,“随风潜入夜,润物细无声”的境界更好。我们多从孩子的视角去想,设计他们喜欢的活动进行品德与****惯的引导,在日常中对他们的行为****惯进行不厌其烦指导,直至他们固化为本能的行为。陶行知先生曾说:“您若变成小孩子,便有惊人的奇迹发生:师生立刻成为朋友,学校立刻成为乐园,您立刻觉得是和小孩子一般大,一块儿玩,一处儿做工,谁也不觉得你是先生,您便成了真正的先生。”学生不知道我们这就是德育教育,而只是在这个过程中享受快乐,这样的德育便进入了良性循环。薃德育是艺术,切莫当成技术。首先,不能给孩子贴标签,比如经过某某测试,这孩子智商啊、情商啊不行,比如经过统计,这孩子偷了五次同学的铅笔,然后我们就断定他不行;其次,不能把同一方法无限的复制到其他孩子身上,每一个孩子都有自己独特之处,必须找到适合他们的方法才能奏效;然后呢,不要急于盘点成果,德育的很多工作是动态的,看不见的,总想着这个孩子一周之内必须改变什么,一个班怎么还有孩子不听话,只能使我们更焦急。就像古诗“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”一样,我们要拉长时间段来看,拉远距离来看,就会发现某个孩子三年时间变得活波开朗、积极阳光,也会发现某个班级经过一年多的调教,虽然个别孩子还调皮,但整体纪律严明、团结上进。艺术的模糊不一定就是消极,但技术的精确有时却伤了一颗幼小的心。袀德育是进行政治、思想与道德的教育,但无论政治、思想与道德的形成与传承,都来自于整个社会。脱离社会,单靠学校,无论是道德认知构建、道德行为锻炼、“关心”情感的培养都不会完成得很好。在学校里,单靠班主任和德育处也不可能做出完美的德育。而应该跨学科,跨空