文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;、教学目标:羃1、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。袁2、能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。羀3、学习本文形、神结合的语言,感受安塞腰鼓的磅礴气势,领悟作者所歌颂的生命的力量。薈4、注重感悟并发表自己的见解,用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生。肃二、教学重点与难点:节重点:理解课文内容,感受安塞腰鼓的磅礴气势,领悟作者所歌颂的生命的力量。蒇难点:引导学生品读描绘形象,揭示内涵的排比句,从不同角度,层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量。莇三、教学评价设计:膃1、“审美体验”是阅读教学的“最高境界”,我力求在“诗意”与“歌韵”上突破,激发学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。螂2、学生对于黄土高原的民风民俗不是很了解,我试图通过剖析语言文字背后所蕴含的东西来帮助学生理解和体会,这样,充分调动学生已有经验成为一个关键所在。如何理解文字背后所蕴含的东西也就成了一个重点。而反复读则是解决问题的一种很好的方式。腿3、让学生在充分熟悉课文内容的前提下,自主探究文章主题,培养学生独立思考能力;学会欣赏舞蹈表演的艺术,感受舞蹈的美,体会安塞人的内在品质。膅四、教与学的准备:芃学生:。。蚇教师:。。莃五、教学课时:2课时芀六、教学设计荿第一课时羇环节一、整体感知——初读感知,整体把握莂(一)创设情景,导入新课蚁(多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面,学生欣赏)肁1、提问:看完这些画面,你有什么感受?(学生自由回答)蚆你知道安塞腰鼓是一种怎样的艺术形式吗?芅2、交流查阅的有关资料;安塞腰鼓的资料。附资料:袄安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式,具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚,展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格,张扬出独特的艺术个性。豪迈粗犷的动作变化,刚劲奔放的雄浑舞姿,充分体现着陕北高原民众憨厚朴实,悍勇威猛的个性。1996年,安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。芁今天我们一起跨越时空,走进黄土高原,走近安塞腰鼓,去感受一下它的风采和魅力。芇(二)听读课文,整体感知。莄播放《安塞腰鼓》的录音,进入新课学习。芅1、自由朗读课文,标处节次,画出生字。肃思考;课文主要写了什么?芀2、学习生字。投影:蒄(1)根据课后生字表自学生字读音。莂(2)指名读生字,及时纠正。蒁(3)自由读生字,同位互相检查。聿(4)再指名读。全班齐读。薄3、解释词义。螃(1)提出不理解的词语。膃 提出不理解的词语。袈(2)班级交流:袈(1)学生自由朗读,注意表情。膄(2)学生范读,画出节奏。蚀(3)自由读,同位指导。再指名读。袁2、逐节指名朗读。随时纠正不当之处。羈(三)指导写字。薅1、自由观察字型,找出难写的字。莂2、指导。虿3、学生临写,教师指导肈(四)作业:1、朗读课文。羅2、抄写生字。袀第二课时莈(五)复习回顾膈1、教师谈话:同学们,通过上节课的学习我们初步领略了安塞腰鼓的独特魅力,感悟了安塞腰鼓“舞蹈”的“火烈、狂野”(板书)。现在,我们再次走进“安塞腰鼓”,去感受它,去领略它,去欣赏它。请看……膂环节二、部分理解——精读感悟,重点突破薂(六)学习课文,感悟文本膇1、学习“舞蹈”部分。芈视频播放“腰鼓表演”薃(1)出示6-7自然段羀师引读:看哪,“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。”膀生齐读:“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。”莇师引读:“黄土高原上,爆出了一场……”羄生齐读:“多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!”蚂师引读:“这腰鼓,使冰冷的空气立即……,使恬静的阳光立即……,使困倦的世界立即……”罿生齐读:“……变得燥热了,……变得飞溅了,……变得亢奋了。”莇(2)这火烈狂野的舞蹈场面,深深地震撼了作者,他不由得发出了由衷的赞叹:“好一个安塞腰鼓!”(多媒体出示,学生齐读)莅(3)这火烈狂野的舞蹈场面,深深地震撼了我们,我们也不由得发出了由衷的赞叹:“好一个安塞腰鼓!”(课题上方板书“好一个”)。膀(4)过渡、归纳螈是啊,“好一个安塞腰鼓!”安塞腰鼓除好在“舞蹈”的“火烈狂野”,还好在什么地方?蒇(5)交流、讨论(归纳整理、相机板书:响声后生舞姿)蒂2、学习“响声”部分袂(1)出示9-10自然段薇(2)指名读。(师生评议)薇变换方式读,男生读第9小节,女生读第10小节,齐读“隆隆……”以朗读促感悟,体会鼓声的