文档介绍：《情感之美》教案课前预****1、再读本单元文章,、:1、欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。2、有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。教学目标:1、体悟抒情性文字“抒情”的特点和“情感”之美,将它与说明、议论性的文字区别开来。2、注意在不同语境中对抒情分寸的把握,尽量表达的真切自然。3、利用片段情思的形式写一篇“散章”类的抒情散文、诗,表达对学校、家乡的真情实感。评价任务:能区别并掌握直接抒情和间接抒情的写法。体会古诗词中的情感之美。学****范例,运用恰当的手法表达心中真实的情感。教学过程:一、《父亲》,同学畅谈听后感受。教师点拨:这首歌直接抒发了儿子对父亲的深情,语言质朴,感情真挚,是一首震撼心灵的好歌。二、、阅读下面两段文字,辨析它们的抒情类型是否一样,试作简单分析。它是游牧民族身上独特的釉彩,他们创造浓郁民风的长调牧歌,是为了给自己心爱的田园压上韵脚。我相信每个流浪异乡的牧人听到这种声音,定会有鼻酸的感觉。——楚楚《草原散章》在克什克腾,远方的小溪载着云杉的树影拥挤而来时,我愿意像母牛一样,俯首以口唇触到清浅流水,当我在草原上,不知是站着坐着或扒着合适时,也想如长鬃披散的烈马那样用面颊摩挲草尖。——鲍尔吉原野《静默草原》同学讨论、分析。教师明确;楚楚的《草原散章》运用形象的比喻句的议论,直接抒发了对《蒙古长调》的赞美。鲍尔吉原野的〈静默草原〉将感情隐藏在行为中,通过细节描写,抒发了对草原的热爱。是间接抒情。2、什么是直接抒情和间接抒情。直接抒情:作者不借用其他方式而直接地倾吐胸中的感情,也称为“直抒胸臆”。它往往借助议论的形式,***裸地把某种感情喷发出来。多是带有感情的判断句,并有感叹词。间接抒情:作者不是直接抒发对人物、事物的感情,而是在叙述、描写等表达方式中渗透自己的强烈感情,或者借人物之口来抒发自己的感情。包括:寓情于景、寓情于物、寓情于人、寓情于事。三、美在体会——体会古诗词中的情感之美。写出下列句子分别采用了什么抒情方式,抒发了怎样的情感。1、风吹草低见牛羊。2、黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。3、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。4、莫愁前路无知己,天下谁人不识君。5、人生自古谁无死,留取丹心照汗青。6、粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间7、落红不是无情物,化作春泥更护花。同学讨论、分析、回答。明确::1、借景抒情,以草茂、牛羊肥壮赞美草原的生机与富饶。2、直接情。3、借景抒情。4、直接抒情。5、直接抒情。6、、借物抒情四、美在欣赏:阅读下面的语段,深刻体会;抒情怎样做到富有“情感之美”?雨日抒情我安静的看着天空中掉下的雨水,听着和着它的风声,往往会因为心中的郁结而叹息。自古逢秋悲寂寥,自古逢雨多惆怅,我们在不知不觉中已赋予了风雨态度的情感。雨前——狂风吼叫……雷声轰动……老天也是要哭了吗?难道他同情我,不忍心看我受到委屈后,那红红的双眼?我在做书桌前沉思着……外面的世界真乱,就像我的心一样——很乱!树叶上落满了灰尘,空气也变得浑浊了,就连天空也变得阴沉沉的!好想把它清洗一番,洗去树叶上的污点,洗去我心中的那丝委屈。雨中——顿时,川外下起了倾盆