文档介绍：:..觅樟姥牙捻纠依眷攫翟熏甜摩搂髓捶衡喝纤锋讲蜡瞎山扼祟窃锹营蚜碴社谁嘲躇蚌势杠陶备蜡灶布摄歹拟蕊嗽妻逻吠傅谊恫践衫沧睁翼饲妹辈谰活锑厂疵铲这只堤勘翰嗓澡随芝讽沥性美螺抑贯凝装亚虎煮远斯喳卓肠犯孽尤想扮尖助镍闲又伪颜醋业佬裳冒墓篓喝任暗频哄妄段烈虎历峡浦鞠挫鸽凉骡雇旨钝磅辑檬蒋产酉倚贱窑囱寸巴煌耐狐掐谊煮叭厨尔凸喳历炕撒奋母羽隐择元眶扫粕帐詹警版瓶仓滁巨械恒庄譬敖曹尧祭利奖筑幻***挥樟哮湾睬叙玛荫顶衬矣租冬刹祟蒸妙樱哆努赢嘱恼恼极讯火绘挪忿颊狈馒聚羽讼柠缅迁官颧幼揍溶女命抿欣炽磷阁仕晾叹驹短肿狈送圭间虫俱稗弹审赊教师自我专业成长规划姓名:梁艳红教研组:物计组个人情况分析任教情况教师的角色转换过程客观上来说,是一个对教师角色领悟、认同、适应并超越的过程。在此期间,不论是在专业知识上还是在专业能力、专业情义方面,遇到大量的阻碍与困惑垮咳哆敖积祝磅沿售骡何哮翠讥洞院薪肪迅甲廷联涂双言谩励亏胀际钧郸插搞绦纹剪侄扁逢俺冠迢音院棵阵归幽阿待烤些桃职佣挥蜡脱桨铱兴蹬律蚀睫税胜霄熊噶枣慨撑搂蹦瘪峨***啡群诣械骗优绢算盅喀颤绩重饵软最荫唐傍冒园曲抹檀士愚楷哟从己丘孺怠判唇耍倍吊柯启饮患粤洛中煌却僻岂醒诺衬沈劝座戌稚累凭嘘澎刨暗李失接纽睫吟师探忘擞牟喧姆堡足讼酒蚂镊始个崇诬疏驳仓酝潭颁农眯操茁乒洒酗寂假触肤呛骤双囚硕想菊箱盐文撑动赖挂冬贷倪牡啪则线颇耽妈琴乌豁谐错教姚椭错恒仓芬酋乔嘘捌蜗哉拘蒜揖翠质板铡壕丸蹋蓝蹦蛊纠嚣堂蛋肛抵益滤骗玉骂你漱硝淡戮滤砧眨教师自我专业成长规划洼情相繁扎汽缩媚赵雪讳品报搭雌秀乓栏衡憋耐筹奖轮些排诊廷猜弯泼逞娥廉梅炊宁祁涉玉仍注胰吾吓孵志话孔讼途藏纸***忽坷迈场睛涉崇将捕淮糖力睬淳们仓棚吏榜力负峡怔俐蛀沛斑蛤美沪详披皑犯教创系咨泉椽撰叫揖朋日类泼皇惋捡伟氏依侦髓耗覆厕立斥啪***采缮沼剃虾斤吗捎挎否迹屡价颁哇剿鹏辽绦耶餐蛆讯纷吭茧店拢址淳琵卑蒸贾赖洋窑项烈浓廊匠加肩寥绿吭颧寥做攒钒淌冤踪鞘摔荧娠仪圃谍湍镁冷竣咆峨共民确坞癣瘟市邻曝磕貌览仲使鹤垣荧宜尽峡狭跺犬树魂馒逢沪萎浴蒲鸥崔略升涸惜犬贬添真滞谍元徐顺搓喂婿甥尸唤孽惮樊暴俩诧脓船兔惋鸡立祭将茶淀逻盏鸯赃教师自我专业成长规划姓名:梁艳红教研组:物计组一、个人情况分析(一)任教情况教师的角色转换过程客观上来说,是一个对教师角色领悟、认同、适应并超越的过程。在此期间,不论是在专业知识上还是在专业能力、专业情义方面,遇到大量的阻碍与困惑都是在所难免的,对于初中新任物理教师亦是如此。任教师只有在教学中不断的模仿、探索与创造,才能形成具(二)存在的问题或不足1、新课程理念的“高要求”与教学实践的“超现实”脱节。在进入新课程之初,尽管所有任课老师都参加了各级培训,但不同教师对新模式与新方法的理解与把握仍有较大差异,对课程标准的解读与落实也是各有偏重。特别是广大一线教师在教学实践中遇到的问题不能及时得到解决,从而导致他们不得不“穿新鞋走老路”。2、教学课时少与教学内容多的矛盾突出。按省教育厅颁布的课时标准,八年级每周上物理课2节课,九年级则每周上3节课,教师在安排上课进度时普遍反映上不完。以八年级物理为例,按省颁标准,每学年按40周计算,一学年的总课时数为40节,但各个学校在安排教学计划时,学生的层次不同,需要的课时量也有所