文档介绍：猫教学反思篇一:《猫》教学反思《猫》教学反思《猫》一文是著名作家老舍的经典之作。作者通过观察大黄猫的神态、动作,倾听猫的叫声以及小猫的淘气来表达对猫的一片喜爱之情,把猫的古怪性格及小猫的可爱形象描写得栩栩如生。在研读教材时我发现,这篇课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述,语言精当,层次分明,上下连贯,结构严谨而且在遣词造句的运用上也十分生动和生活化,妙趣横生。因此我认为教学这篇课文就要根据其自身的特点,抓住总起句,层层深入,环环紧扣,如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练,引导学生鉴赏和品味语言的精妙之处,以期达到“加强基础培养能力”的目的。教学这篇课文时,我主要抓住以下三个环节:1、找出总起句并理解句意。2、课文围绕总起句写了哪些内容?是怎么写这些内容的 3、找出并理解重点词、句是如何表现中心的。这样教学,符合阅读教学的一般规律:即从整体入手,再到部分,使学生不仅理解课文内容,而且学到了阅读此类课文的方法。在整堂课中,我觉得各环节处理的基本到位,检测预习后发现学生在多音字方面存在一些问题,我进行多次强调,让学生多读多记。理解课文中学生品读词句也到位,学生理解了猫的古怪性格的具体表现。不足之处是:在总结写作方法时,有点仓促;拟人的手法也应该让学生总结出来;板书有点乱,应该把学生总结出来的词即时写于黑板。在教学过程中,自我感觉激情不足,声调过于低沉平缓,不够抑扬顿挫,对学生的表扬的力度和方式也不是很到位,针对这些问题,在今后的教学中我会更加注意改正,做到更好。篇二:老舍《猫》教学反思《猫》教学反思《猫》是老舍先生笔下的一篇描写动物的抒情散文。文章结构严谨,条理清晰。以风趣亲切,平实无雕琢的语言,表现出猫性格的古怪,以及刚满月小猫的调皮可爱。字里行间流露出作者对猫的喜爱之情和对生活的热爱。新课标指出四年级要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章表达的思想感情。因此,在教学这篇课文时我力求让学生通过朗读来感受作者对猫的喜爱,以研究性阅读来突出学生的主体地位,让学生抓住重点词、句来说出自己的体会,读出自己的理解。创设情境来让学生感受作者和《猫》之间的真情,感受“人爱猫、猫爱人”的和谐画面,体会作者对生活的热爱。本课的教学难点是了解作者是怎样写出猫的性格特点,并在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学时,我采用了“先扶后放”的教学方法,引导学生通过第一自然段中的“老实、尽职、贪玩”感受猫性格的古怪,重点分析、体会、朗读第一自然段。放手让学生合作交流第2、3自然段来突破难点。在开头和结尾分别只用有概括句子的文章和老舍的文章作对比,让学生感受作者用具体事实,抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法。只可惜这点指导得不够详细,只是让学生感受到, 而并不能保证学生能够学以致用。另外还有两点是需要我注意和改进的:1、本文是一篇要求背诵优美语句的文章,应给学生一些背的时间。2、在指导“屏息凝神”这个词语时“屏息”指导得不够准确。在今后的工作中我会继续向有经验的老师请教,和有活力的年轻教师探讨,不断完善自己,还请各位同事多多帮助、多多指导,谢谢大家! 《猫》教学反思年级:四年级姓名:李丽娟篇三:《猫》的教学设计及教学反思《猫》教学设计教学设想本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字,生动传神地记叙了三只猫的故事,学习本文时,在整体感知课文的基础上,重点体会作者抒发的思想感情,理解故事中所包涵的深刻哲理。培养学生关爱、善待弱小者的情感。教学时数:一课时教学过程: —、激发情趣,导入新课同学们有过养宠物的经历吗?谁来说一说? 学生畅所欲言?? 今天我们跟随作者走进课文,共同感受作者养猫的经历。板书课题及作者。二、(投影出示)学习目标(请一位同学读一读) 1、理解故事内容。 2、体会作者情感及文章蕴涵的哲理。 3、培养关爱、善待弱小者的情感。三、检查预习(请一位同学先读一读下列字词,老师再出示答案,学生齐读,要求学生在课文中标注) 读一读(幻灯片) sas?ngy?ngchàngzǔquánch?ngjia 污涩怂恿怅然诅骂蜷伏惩戒四、速读感知(出示幻灯片) 速读课文,简述三只猫的故事。(可选择其中一只谈一谈) 速读要求: 在文中标画出有关三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位的词句。学生按要求速读课文,在课文中标画?? 请三名学生分别简述三只猫的故事,提醒学生抓住猫的来历、外形、性情、在家中的地位的词句。(老师简单点评) (过渡语)我们从故事中得知:三只猫的结局不是失踪就是死亡。这让我们深表同情。那么,作者一家对这三只猫分别是怎样的情感态度呢? 五、小组交流,精彩展示(出示幻灯片) 作者一家对这三只猫分别是怎样的情感态度呢? 要求:标画出文中的词句,有感