文档介绍：儿童发展问题的咨询与辅导期末复习20120702(中央电大主持教师)
期末考试说明
《儿童发展问题的咨询与辅导》期末考试命题的依据是课程教学大纲、考核说明以及本课程文字教材《儿童发展问题的咨询与辅导》(钱志亮、曾阳煊编,中央广播电视大学出版社2011年12月版)。考试命题范围和试卷内容覆盖本课程教材的1——10章,11和12章不做要求。试题难易适中,灵活实用性题目较多。
在进行期末考试之前,一定要认真完成五次形成性考核任务,形成性考核是本课程考核的重要组成部分, 占综合成绩的70%。只有形成性考核和终结性考试成绩均及格(达到60分及以上),方可获得本课程相应学分。
本课程期末考试题型为:名词解释(每题5分,共15分)、简答题(每小题15分,共45分)、论述题(20分)、案例分析题(20分)。
期末试卷满分为100分,采取开卷考试,考试时限为90分钟。
第一章重点内容梳理与答疑
一、差异具有普遍性,包括生理、心理差异
二、差异的种类
群体差异:依据不同标准划定的不同人群之间的差异。
个体差异:个体与个体之间存在的生理、心理上的相对稳定的不相似性,即个体之间的不同。
个体内差异:个体内部生理和心理诸要素之间,主要是发展的诸要素之间发展的不协调性或不平衡性。
三、概念辨析
问题儿童
指生理、心理发展异常和品德行为上有严重缺陷的儿童。人格性、反社会性、难以矫治。
儿童问题行为
发展中的常见现象,如攻击、焦虑、退缩等。
特殊需要儿童
是指因在身心发展或学习、生活中与普通儿童有明显的差异而需要给予区别于一般帮助的特殊服务的儿童。
儿童发展问题
指的是儿童发展过程中出现的各种偏差。儿童发展问题是一个满怀期望与发展期待的概念,这种问题,有被克服、矫正的可能性,给教育者和社会无限期望。
四、儿童发展问题的成因分析
要注意区分哪些是内因,哪些是外因。
遗传
脑损伤或功能失调
生化失调(神经化学物质、营养素、内分泌、铅中毒、添加剂等)
(家庭关系,家庭结构,教养方式等)
(幼儿园教育、学校教育)
(社会道德标准、网络传媒等)
(交往空间,噪音、污染、环境)
第二章重点内容梳理与答疑
一、感觉统合和感统失调
感觉统合:指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理,并且做出正确的反应决策,使个体在外界环境的刺激中和谐有效地运作的过程。
感统失调:大脑不能顺利处理感官传递的信息,以致个体与外界环境的接触发生障碍,大脑对身体各器官功能失去了控制和组合的能力,导致行为失调。
表现:
。
二、感觉统合失调的原因
先天不足(如胎位、羊水、剖腹产、保胎缺乏运动等)
缺乏活动(缺少爬行,小推车等)
生活环境封闭
育儿方式
三、感统训练
日常游戏训练
运动疗法(器材训练)
四、儿童前庭平衡失调
前庭器官控制人的重力感和平衡感,与个体空间关系的发展密切相关。
表现在:空间知觉、身体动作协调能力、自制力/任性等问题行为、情绪问题、语言问题等方面
在日常生活中,可以设计一些摇晃类、旋转平衡类、跳跃类、姿势反应类的身体活动;开展一些类似踢毽子、滑冰、丢沙包等的传统游戏。
五、触觉失调
触觉防御表现为固着于环境和动作、胆小害羞、怕拥挤、怕被触摸,怕风、怕粗糙面料、挑食偏食、对碰撞反应激烈,人际关系问题、注意力问题等;
触觉迟钝表现为反应慢、动作不灵活、学习积极性低下,粘人,搂搂抱抱、需要抚摩;过分喜欢碰触某种东西等;发音不清楚;缺乏安全意识,对打骂不在乎等。
触觉失调的训练活动和游戏,应注重抚摸、摩擦等触觉刺激。
六、儿童本体感失调
本体感指的是个体自己随时掌握自己身体各个方面信息的能力。
本体感失调表现为:动作协调不良,动作记忆差,体育运动技能差;怕黑,方向感不强;发胖(虚胖)、散漫,站姿、坐姿不正常,常有语言、阅读、听写和书写上的困难,口吃,情绪调控能力差等。
对本体感失调的孩子应多鼓励和提供户外体育活动、锻炼,开展手部精细运动训练。
本章要注意理解和应用各种感统失调的训练和游戏方法
第三章重点内容梳理与答疑
一、定义
多动症的专业术语叫注意障碍多动综合征或注意缺陷多动障碍(ADHD)。儿童期比较常见的一种行为障碍,同时伴有品行障碍、对立违抗障碍、情绪障碍及学习障碍。主要表现为与年龄不相