文档介绍：乳山市第一实验小学郑玲课标解读:《数学课程标准》修订稿中提出:“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力。……体验解决问题方法的多样性,发展创新意识。”鉴于此,本节课在设计思路上,我主要是利用学生已有的经验,使学生在生成的“认知冲突”中抽象出数学问题、引发数学思考、经历数学活动过程,形成应用意识。并让学生在解决问题的过程中,获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题策略的多样性及优越性,发展创新意识。在教学流程上突出自主探究、建立模型和实践应用三个阶段教学,努力让学生不仅能获得知识与技能,而且能体会知识的产生与发展,获得数学思想、方法,积累一定的数学活动经验。教材、学情分析:《有余数除法的应用》这节课是二年级上册第八单元信息窗二的知识。本课内容是在学生学****了表内除法、用竖式计算除法、余数的意义后教学的,学生已经可以比较自如地解决用除法计算的简单实际问题,懂得了余数必须比除数小的道理,对于有余数除法的计算,包括口算、笔算,学生也有了能力上的储备。本节课的主要教学目标就是让学生能运用有余数除法的知识解决生活中的实际问题。通过解决问题,不仅加深对余数意义的理解,巩固有余数除法的计算方法,更重要的是培养学生的应用意识和创新意识,让学生在数学活动过程中掌握一定的数学思想、方法,积累一定的数学数学活动经验。教学目标:1、通过创设一定的学****情境串,使学生对熟悉的生活事例进行探讨和研究,初步学会用有余数的除法解决生活中的实际问题。2、在解决问题的过程中,掌握解决问题的方法,体验解决问题策略的多样化,提升解决实际问题的能力与应用意识。3、在观察、思考中,培养学生勇于探索、自主学****的精神,感知数学来源于生活并用于生活对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。教学目标:1、通过创设一定的学****情境串,使学生对熟悉的生活事例进行探讨和研究,初步学会用有余数的除法解决生活中的实际问题。2、在解决问题的过程中,掌握解决问题的方法,体验解决问题策略的多样化,提升解决实际问题的能力。3、在观察、思考中,培养学生勇于探索、自主学****的精神,感知数学来源于生活并用于生活对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。教学重难点:会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。教学过程:【课前小游戏】师介绍猜手指游戏的规则:伸出你的一只手来数手指,我们从大拇指开始数1、2、3、4、5,再回到大拇指6、7、8、9、10,再回到大拇指接着数下去,当你报出你数到的数,我就能猜出你指的是哪个手指。师生共同完成游戏,教师提出疑惑。师:老师的本领大吗?佩服我吗?这样的本领你也想拥有吗?其实老师只是利用了一点数学知识来帮忙解决的。这节课只要你认真听讲、积极思考,就能掌握这个本领!一、复****旧知、导入新课师:前面我们学****了有余数的除法,请你回忆一下,关于这部分知识你都了解哪些?学生回答。师:大家真不简单,说出了有余数除法的写法、意义,还有计算方法,看来大家对前面学过的有余数的除法知识掌握的不错。师:任何知识的来源都离不开生活,只要你留心观察就会发现生活中有很多问题都需要用到有余数的除法。今天就让我们一起学****用有余数的除法解决我们身边的问题。板书课题:有余数除法的应用师:同学们,前段时间我们班进行了一次野营活动,在活动中,大家遇到了许多的