11.4.19生态课堂是童心的课堂.ppt

文档介绍：张梅玲(中国科学院心理研究所)生态课堂是童心的课堂一、课堂与课堂活动解读二、生态课堂的特性三、生态课堂的建构一、课堂与课堂活动解读课堂是师生之间、生生之间、个体与群体之间,以教材为中介的多边人际交往的学与教的活动场所生态课堂是遵守学与教的规律和学生认知发展规律的,自然的、真实的课堂生态课堂活动是师生学与教的动态交流、思考、合作、展示的互动的活动生态课堂中每一个“片断”都是师生生命的发展过程二、生态课堂的特性生态课堂是师生的差异发展的课堂生态课堂是和谐的课堂生态课堂是快乐的课堂生态课堂是生成的课堂生态课堂是互动的课堂生态课堂是智慧的课堂(一)生态课堂是师生差异发展的课堂为什么?遗传上的差异后天环境与教育的差异智力上的差异(优势、弱势智慧上的差异;呈现实践上的差异;发展速度上的差异;水平上的差异)怎么办?1、面对差异的学生实施有差异的教育,达到有差异的发展(备课要备学生;课前调研;弹性教案;学案与教案合一,选择性层次性作业,多元的作业方式等)2、有效的促进师生三个转化知识上的转化情感上的转化能力上的转化3、有效把握课堂教学主要三个环节课前参与以体验性教育为主课中探索以探索性教育为主课后延伸以实践性教育为主4、等级性、发展性评价机制的建构(二)生态课堂是和谐的课堂为什么?知、情、意、行的整合性(成功学与教的两大系统)人与人之间人格上的平等性(互相尊重和理解)教与学的主客体之间的距离学****过程是行为和倾向发生持久变化的过程教与学的有效加工过程是三种编码(动作、形象、语义)和谐结合的过程