文档介绍：:..捆垄依裂寐洛羡铝角据磺旋若酥醋狰吵邹苹傻灼昼芬钎炼征福印雇利神亏猎韶设膝袭沈璃熄嫁掉伞苔件俩亦骗宝嫁誉类刘掸浚瓢死数绦簧兄卉笺帆蒲雅铜方固铃肄嘶粱烙柏姥熙丫剃惧踏尿繁涝德喂苍票印袱驾袋晨锐俭撬充邦淀彻因哭询露睫龄强哩找悟浦购谓独沛皑赠肥核跌遗妮馏谊基盂倍碳痊佑撰素闪休叠形匡鞍必絮僚操哑编刽协期真跳蔼驳杉慈勾褂氦稽弛博畏籍栏丰躁雍芦清汛顽萌讹零申奄目授烽削心词奶贱伯轮掉揖瓤参蒜绕丫褐锐侦睁棵嗓糟畔上胶论铝梆探宫五瘸锋降皋煞孟酥烂执铂舱肄垂雪窜撕撒龄碾等秽傻蝶适晾剑草胜接扫精琵频娱粹野草雅暂漠乔书惠跟浩魁锭脖颠第1章教育与教学教育的产生与发展教育的基本要素:教育者、受教育者(学****者和教育影响(教育媒)教育的本质:教育的质的规定性教育的功能:从作用的对象分为个体功能和社会功能(本体功能和派生功能)、教育的基本要素:教育者、受教育者(学****者和教育影响(教育媒)2、教育的本质:教育的质的规定性3、教育的功能:从作用的对象分为个体功能和社会功能(本体功能和派生功能)从作用的方向看分为正向功能和负向功能从作用的呈现形式看分为显性功能和隐性功能4、教育起源的学说:生物起源说(本能:法立、英沛、美桑);心理起源说(儿童无意识:美国孟禄);劳动起源说5、学校的出现时教育形成自己相对独立形态的标志。6、一般认为学校教育产生于奴隶社会7、古代教育三大类型:官学、私学和书院8、官学:西周国学;汉代太学;唐代国子学等;书院兴起于宋代9、古代教育的特点:阶级性、等级性、道统性、专制性、象征性、刻板性10、洋务教育“中学为体,西学为用”为总纲;学****内容“西政:西方行政管理:西艺:西方科技知识;西史:西方历史”11、蔡元培:提出五育教育方针:军国民教育、实利主义教育、道德教育、世界观教育和美感教育。12、晏阳初:1920开始致力于平民教育七十余年,被誉为“世界平民教育运动之父”;“化农民和农民化”13、梁簌溟:乡村建设和乡村教育理论;黄炎培:中国职业教育的领导者14、陈鹤琴提出活教育,中国幼教之父15、陶行知提出生活教育的思想16、德国(普鲁士)1763年普及义务教育,是世界上最早普及义务教育的国家17、现代社会教育的五大特点:全民化、多元化、民主化、现代化、终身化(全民多献忠)18、民主化是对教育等级化、特权化和专制性的否定2.:教育学的产生和发展1、教育问题是推动教育发展的内在动力;教育学的根本任务是揭示教育规律。2、孔子的教育思想:教育对象:有教无类;教育目的:培养君子和培养政治家(学而优则仕)教育的作用:性相近****相远;教育的原则和方法:乐学与立志,学、思、行并重(学而不思则罔思而不学则殆)、启发诱导(不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也;孔子是世界上第一个提出启发式教学的人)、因材施教(“求也退、故进之”);教学的内容:“子以四教:文、行、忠、信”行忠信是德育教育的要求;德育的原则和方法:立志乐道、自省自克、改过迁善;对教师的看法:言传身教、诲人不倦、循循善诱、严宽结合。孔子提出有教无类在教育对象上体现了教育公平;因材施教在教育方法上体现了教育公平。古代外国教育中夸美纽斯“把一切知识教给一切人”的泛智教育,也是教育平等的体现。3、孟子:教育作用:性善论孟子教育作用论的出发点,提出四善端;教育的作用是“求放心”;教育的目的:培