文档介绍：2012年周口市中小学教育教学优秀论文评选如何发挥英语教学中学生的主体作用单位:鹿邑县宋河镇中心学校姓名:周修娟时间:2012年4月如何发挥英语教学中学生的主体作用作者:周修娟摘要:语言是一门实践性的课程,英语学****需要实践。学****英语所需要达到的语言技能是要靠学生个人的积极参与和反复实践才获得的。英语老师要打破传统的课堂教学模式,不能把学生看作是被动地接受知识的对象,而是应该把学生看成能动的主体,激励学生在整个教学过程中主动参与、全员参与,最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。关键词:英语教学主体作用英语学****英语学****要求学生要具有一定的英语听、说、读、写能力,这些综合能力的提高,要求学生除了要认真学****英语的有关知识外,更重要的是要亲自实践。在英语教学活动中,学生才是主体,衡量教学效果好坏的最终标准是学生对英语掌握的程度。学生应是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师只能是学生学****英语的引导者、促进者、帮助者,应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角,教师不能进行“填鸭式”教学,把“要我学”变成“我要学”。我们应该清楚地认识到:事物内在的矛盾性是事物发展的源泉,它决定着事物发展的性质和方向,因而是事物发展的根本原因,外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因而起作用。在教学过程中,学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要,但外因再好,终究还要靠内因起作用。任何高明的教师,都不能替代学生学****因此,调动学****者的学****主动性,并确立自身的主体作用意识已成为教师的一项重要课题。一、教师要树立正确的教学理念教师要树立正确的教学理念,促进学生主体地位的体现要充分发挥学生的主动性和积极性,确立学生的主体地位。创立民主、平等、和谐的课堂气氛学生主体地位的体现需要一种民主平等和谐的环境,民主平等的课堂气氛有助于沟通理解,只有在民主平等的环境下,学生的主体意识才能表现出来。主体教育理念下的师生关系应该是一种客观上不对等,主观上平等民主的关系,客观上的不对等指的是学识的不对等,但在主观上教师要视学生为与自己平等的社会成员,尊重他们,爱护他们,关心他们,与他们实现情感的和谐统一,使课堂成为一个和谐的教育场,使他们的主体意识得到增强,学****的潜力得到发挥,从而提高学****效率。以人为本,分层教学2/4以人为本,是当前世界教育改革的共同趋势。每个学生都有其“独一无二”的个性,而且由于各自的智力、原有知识水平和认知方式的差异,其英语学****情况必然也千差万别。因此,为了使英语教学适应于学生的不同情况,能够让每一个学生都得到发展,教师必须坚持因材施教的原则,根据学生不同的知识水平、认知能力和性格特点,实行分层教学,给每一个学生必要的自主表现和发展的空间、时间,促使有差异的学生的普遍发展。分层教学包括学生分层、目标分层、施教分层、练****分层和评价分层等。教师应针对学生个体不同情况,在英语教学活动中采取相应策略,支持和鼓励学生更充分地发挥主体性,感受成功的欢乐和自豪,从而促进英语教学,促进学生的发展。给予学生足够的时间和空间学生在教学活动中自由表现是对教学活动的主体参与,没有自由的学生,在教学中就谈不上主体参与。在教学活动中,学生是以学****者的身份参加的,是英语学科实