文档介绍：中学英语教师实****总结篇一:初中英语教育实****总结初中英语教育实****总结拥有所学的专业知识,带着满腔的热情,我来到了实****单位——华师附属南国实验学校。我既兴奋又紧张。兴奋的是,我终于可以在实践中检验大学四年获得的学****理论了;紧张的是,我能否在实****中做好我的工作。所以,我时刻督促自己,要好好把握这个机会,珍惜这个机会,在实践中学到在学校里学不到的知识,充实自我。当然,我根本没有想到,在之后的两个月里,我会在这里收获一段快乐难忘的时光。我不仅从各个老师和学生们的身上学到了很多东西,而且和他们成为朋友。更重要的是,我在实****过程中所学的东西远远要比三年里在校园里学到的更丰富、更精彩。这并非否定老师的教学和自己的学****只是实践中收获到的远比书本来得真切和实在。正所谓:“千淘万漉虽辛苦,一波三折有收获。”这次实****我任初二(3)班的英语科任实****老师以及该班的实****班主任。本次实****有两项主要内容——英语教学实****班主任工作实****和教育调研。基本情况如下::完成教案数为9份,试讲次数为9次,上课节数为9节。:协助班级搞“贺中秋、迎国庆”黑板报及主题班会;组织班上学生参加学校拔河比赛、广播操比赛以及运动会;组织一次《学****经验交流》主题班会。:完成一份主题为《小班教学模式的反思——以华师附属南国实验学校为例》教育调研报告。一、英语教学实****教学实****中,总的来说,我能虚心向原科任老师请教,认真备课,所设计的教案以及课件规范,内容准确。课堂教学中,我能积累经验,努力上好每一节课,教学效果良好。课外辅导耐心细致,对不同程度的学生能区别情况,因材施教,答疑解惑正确且有启发性,批改作业仔细正确。刚到华师附属南国实验学校的前两个星期,我在学校的安排下,开始熟悉实****学校、班级情况,并随班听课,认真做好听课笔记与评议。为了全方面了解学校课程安排以及学生总体情况,我还听不同科目不同老师的课,观摩不同老师的教学风格以及学生对其的不同反应,学****不同老师调动课堂气氛的技巧,以及同一老师在不同班级教授同一内容的时候教学方法的调整。通过两个星期的听课,我受益非浅。另外,在指导老师的帮助下,努力熟悉和钻研教材、大纲,通过批改作业以及访谈的方式来了解学生学****情况、特别是英语学****情况。认真学****写教案,学****教师技能(包括掌控课堂、教学语言技巧等)。第二周,在指导老师的鼓励下,我上了一节语法操练课。第一次“真刀实枪”踏上讲台以老师的身份给学生上课,我期待夹着紧张。于是把所有情绪都化作动力,认认真真备起课来。第一次战战兢兢地交教案给老师,请她批阅,然后试讲。指导老师很耐心地给我评课,指出不足的地方并且给出建议。我再对我的教案进一步修改,然后,我带着点羞涩与紧张,踏上讲台,开始讲课。总的来说,我的“处女课”上得还是很顺利的,完成了教学任务,教学环节设计得也较为紧凑合理,学生配合度与积极性也颇高。课后,指导老师在肯定我这几方面做得比较好的同时,也指出我的不足之处:声音不够宏亮,掌控课堂方面欠缺技巧。第四周后期起,经过与指导老师的试讲、评课,我开始了正式上课的“旅程”。这次上课的内容是教授广州版初二英语上册第三单元的全部内容,包括练****课与评讲试卷课,共八个课时。我根据课程要求与班级特点,坚持写好每堂课的教案,且均以详案方式呈现,在上课前给指导老师批阅并进行试讲,进而评课,找出不足之处,及时修改。每上完一节课,我都能坚持与老师、队友交流,听取他们的意见,从中积累好的经验、吸取失败教训。同时,我还利用课余时间与学生交谈,获取他们的反馈。此外,我也及时向指导老师反应学生学****情况,努力做到教学相长。我的课程于第六周全部结束。但是,我并不因为课程结束而放松。我在总结上课经验的同时,仍然坚持随堂听课与批改学生作业,并根据学生在课堂的表现与作业情况,对个别稍落后的学生进行课外辅导。在进行课外辅导的时候,我遇到了之前没遇到的问题。个别学生学****热情不高,对课外辅导十分反抗,不愿意配合我的工作,使得辅导效果不好。针对这种情况,我与科任指导老师商量后,决定与班主任双管齐下,一方做好学生的思想工作,一方设计些小活动使得课外辅导形式多样化,提高学生的学****兴趣。此后,课外辅导明显好转,基本达到预期效果。二、班主任工作实****实****期间,在原班主任老师的指导下,我能很好地掌握和熟悉全班学生姓名、个性特点、兴趣爱好、思想情况、组织情况(干部、团、队员)以及班级特点。华师附属南国实验学校的特点之一是课外活动丰富。针对这种情况,我与另外两位实****班主任积极帮助原班主任老师组织班里学生参加学校组织的课外活动。在“贺中秋,迎国庆”活动中,我们与学生干部共同商量活动方案,组织班上学生参加游戏,也积极加入到游戏中去,加深师生之情;出“贺中秋,迎国庆”黑板报的时候,我们给学生出点子,并与学生一起动手装饰黑板报;