文档介绍：一、“3—15”高效课堂教学结构改革的背景及意义1、新课程改革的需要自主学习、合作学习、探究学习教育部(2000年)山东省(2004年)费县第一中学第1页/共22页改革先锋——潍坊市,十所学校于2004年秋季开学进行试点,2005年春天,全面实施“自主互助学习型”课堂教学改革。2007年,潍坊市的高考成绩取得较大突破。2008和2009连续两年,潍坊市的高中教学质量和升学成绩都极有力的印证了“自主互助学习型”课堂教学改革的实效性和生命力。积极追随——烟台、威海(栖霞一中、乳山一中)费县第一中学第2页/共22页后起之秀——枣庄市(2005年秋季,全市范围内推行从小学到高中“先学后教”和“以学论教”)费县第一中学第3页/共22页奋起直追——淄博和德州市,由学校行为变成政府行为,积极进行课改,构建高效课堂,提高升学成绩。枣庄三中、滕州一中的高中课改模式基本流程:学情检查→点拨评析→归纳提升→预习指导→布置作业费县第一中学第4页/共22页费县第一中学差别:临沂:教→学课改地区:学→教同是牧羊人,差距在前和后第5页/共22页2、规范办学形势的需要2007年秋季,山东省教育厅规范办学行为,提出几项硬性规定,其中,最为严格的是学生的在校学习时间。通过导学案布置作业,控制学生课下学习时间为首要。早上、晚上、周末和节假日,让学生学有所事。淄博市多处学校于今年5月份就开始编制暑假学案,每科都落实到具体每一天。9月开学后的两周是班级范围内展示每一名学生的暑假学案,教师检查到每一天的学案,师生进行评析。——关键是检查费县第一中学第6页/共22页3、学生管理的需要⑴外部环境、学生思想意识及心理发生了变化⑵分组学习,让低差生融入到集体,降低学生管理难度⑶用好三面黑板,教室内座位无优劣之分,降低班级管理难度⑷善待每一名学生,自己的孩子是孩子,人家的孩子也是孩子。从高一就不放弃任何一名学生,保证三年后高考的全面丰收。费县第一中学第7页/共22页二、“3—15”高效课堂教学结构概述第一阶段第二阶段第三阶段学情展示→疑点透析→新知导学↓↓↓板演展示问题汇总明确目标互助交流评析质疑知识链接学情检查→拓展训练→学法指导学生互评归纳总结学生预习教师点拨学后反思布置作业费县第一中学第8页/共22页核心:学生的学课堂教学中学习的主体是学生,学习效率的高低取决于学生能否主动学习;学习应该始终处于课堂的中心地位,教师的教是为学生的学服务的。我们的教与学要发生根本的变化:从学生课下学习开始,到课上学情展示、合作探究、疑点透析、反馈矫正、归纳总结、新知导学,再到课下学生费县第一中学第9页/共22页自主学习,课上课下形成循环,课堂围着学生转,学生是课堂学习的主人,真正是“演员”;教师在课堂教学中是支持者、辅助者、合作者、归纳者,是真正的“导演”。学生以个体学习为主转向了以合作学习为主,以“讲”为主的课堂被以“学”为主的课堂所取代。课堂不再是教师讲授表演的舞台,而是学生自主学台,先生的“讲堂”要真正变成学生的“学堂”。费县第一中学第10页/共22页