文档介绍：积极向上的名人故事篇一:走进名人《走进名人》综合性学****我们围绕着“走进名人”对学生进行了综合性学****的指导。下面就是我开展这次综合性学****的实施过程。一、说说我对“走进名人”语文综合性学****这个课题的理解与思考: 四年级的语文教材中有一个单元是关于“名人的成长的故事”,借助这个单元的学****本次综合性学****是让学生认识了解更多的名人,通过阅读、访问、查找等多种渠道了解名人的成长故事,联系自己的生活实际,体验成长的快乐,并在感受名人成长经历的同时,主动思考自己成长中的问题。学****如何立志,如何自立,如何与别人相处?? 在综合性学****的展示活动中,学生把了解到的故事和想到的问题,以口头、书面、图片、手抄报等多种形式进行交流;在“展示台”中,以各种形式展示本组语文学****的成果,和大家一起分享语文学****的快乐。二、说说我对本次综合性学****活动的希望: 在知识与能力方面:我希望学生能在活动中主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生观察感受能力,组织策划能力,收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。这就是本次综合性学****的价值所在。三、说说本次活动的具体目标。 1、查找、收集、整理有关名人各种的资料(包括名人的成长故事和取得的成就等等)。 2、调查我校学生对名人的了解情况,并在调查了解的基础上如何充分利用好名人名言,以培养学生的调查、思考等方面的能力。 3、积极地引导学生参与到自主研究的学****过程中,充分发掘学生的合作、探索能力,在研究中培养学生收集、处理和运用信息的能力以及社会交往的能力。四、活动准备阶段。 1、初步感知,明确活动的意义和内容。面对“走进名人”这个专题,同学们提出了不少方案:有的想看书、上网了解名人的成长故事,并编辑故事书;有的想采访社会各行各业人士,了解他们的成长故事,有的想调查其他同学所喜欢的名人。主题就这样在学生你一言我一语的讨论中产生了,有: (1)阅读名人故事的阅读组(2)采访长治名人的采访组(3)上网查找名人的网络组(4)编辑名人成长故事书的编辑组(5)以“名人伴我成长”为主题的手抄报组(6)以“我喜欢的名人”为主题的绘画组(7)以朗诵名人诗词或歌颂名人的诗词为主题的表演组 2、组织形式,明确责任。(1)我们将活动分为三个阶段:第一阶段以个人为单位,以收集、整理资料为主;第二阶段以分工合作为基础的小组活动,以调查访问为主要方式;第三阶段开展班级集体活动,以汇报、交流为主。(2)了解调查研究的方式之后,尊重学生的选择,让学生自愿分组组,每组推选一名认真、负责的同学作为组长,各组组长针对调查研究的内容,结合实际情况,分配组员们的任务。五、活动的实施阶段。(一)第一阶段:收集、整理。每个小组的学生同时依据研究主题,展开资料的收集、整理工作,我相机指导他们查找资料的方法。在收集资料的过程中,学生学会了利用多种途径查找资料,更是感到了课外资源的庞大和便捷。收集完资料后,我又指导学生对资料进行了整理、归纳。(二)第二阶段:调查、分析。在第一阶段研究的基础上,同学们感受到了名人们所蕴含的巨大内涵,他们能激励人奋发向上,能陶冶人的情操,能让人了解人生的真谛,明白道理,特别是那些名人的奋斗历程,,顽强拼搏的精神也深深地打动了每一个学生的心,使他们接受了一次精神上的洗礼?在此次调查中,同学们共发放调查表80份,收回65份(其中主要以五、六年级为主),占95%,通过统计、整理,将数据进行了分类,进行了分析。通过分析,孩子们捕捉到了新信息,他们纷纷发表了自己参与调查的感受。有的学生说:“从我们的调查来看,我们学生对名人的了解比较单一,大家提到的,就总是那么一些人。”有的学生说:“我以前只知道很少的几个名人,通过这次统计, 让我认识了很多名人,增长了不少知识”有的学生说:“各行各业都有名人,我以前认为名人都是高不可及的,可是,通过了解才知道,他们也是普通的人,只不过比别人更努力罢了。”面对这些,无须教师再做多余的讲解,学生已在自主探索的过程中已经在受益了,教师只要认真倾听,适时指导就行了。(三)第三阶段:开展活动,激发热情为了提高学生对名人的了解和认识,充分利用名人的精神,让学生通过系列活动,寻找解决问题的办法。在这一阶段,我首先指导学生对教室进行布置,通过我们师生的共同努讨论,精心设计,为学生学****名人营造一个浓厚的文化氛围。然后,我又组织学生进行“名人成长故事”为题的讲故事比赛,通过这次活动,学生加深了对名人的理解,激发了学生向名人学****的热情。最后,我又让学生开展征集“名人名言”活动。并选出对我们最有激励的名言,每人背一句自己最喜欢的,作为自己的座右铭。(四)活动反思。学生通过这次活动,不但了解了名人,走进了名人,更使自己的知识和智慧得到充分的展示。在调查中,绝大多数学生的合作探究、实践能力得到了充分的锻炼。但也发