文档介绍：5月18日至5月25日,在张老师的带队下,我们一行6人前往北京平谷区,进行了为期一周的参观学习。首先,我感谢学校领导给了我这次外出学习的机会。在历时一周的参观学谷第二小学和平谷第六小学三所学校,与他们的教师进行交流、参观了其学校的教育教学环境。同时,折服于平谷区教师们敢于创新,严谨细致的工作作风。尽管时间短暂,但整个学习过程给我留下了深刻的印象,感到深受鼓舞和启发,确实开阔了视野、更新了理念、解放了思想、增长了知识,同时,我也深刻认识到自己的不足。平谷区的同仁们善于思考和积累,经验丰富,各有特色,他们先进的办学理念、不断充实更新的现代化教学设施、善于经营学校的思想等,都非常值得我借鉴和学习。下面我结合我自身实际,谈谈我的几点体会、感悟和对今后工作的思考。“校园文化”是学校发展的灵魂。在校园管理上,无论是那所小学都崇尚精细化、人文化,教师学生一日常规规范,秩序井然。校园文化建设是各学校的共同特色表现,尽管办学条件不尽相同,但处处都感受到一种文化氛围,校园每个角落都体现出一种文化内涵,使我受益匪浅。参观每所学校,一走进校园都会被特有的校园文化氛围所包围:首先是入校离校自觉沿着白线排队行走,没有互相打闹,玩耍的现象,以及楼道里的校史校训和各具特色的宣传内容都体现出了浓厚的校园文化氛围;墙角边、走廊里,到处都可以是校园文化有力的宣传阵地。浏览着学校几年来丰硕的教育教学成果,就会让你深深感觉到,这里是老师和学生们享受成功喜悦的美好舞台。,正值平谷区小学“加强校本化研究与实践推进区域课堂教学改革”现场观摩会在平谷区第二小学举行,与会的有平谷区教育局领导、北京市教育专家和平谷区各校领导和优秀骨干教师。在听课过程中,我注意到教师在教的过程中不仅让学生掌握新知,更重要的是重视培养学生的能力。在教学新知时,教师都是让学生自己去观察、发现、探究新知的,并且互动形式多样,注重主体参与。他们教学新知时不是急于告诉学生,而是让学生去观察、探索,并重视学生用语言表述。这样学生在自己探索中发现、掌握新知识。课堂上老师与同学之间的评价和补充不仅激励了学生的参与度和积极性更弥补了他们在理解上的不足。师傅和学友之间的互助和评价模式更有助于学困生的提高,和对知识的全面掌握   在这次活动中,我看到的是老师与学生真实的交流,不再是单纯的教师教、学生学,而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题,为学生提供了自由发挥,处理问题的空间,并且老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每位学生都成为学习的主人。充分体现“教师以学生为主体,学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。可以说,在将近一年多的不断摸索和尝试中,平谷区的课堂教学改革是成功的,他们的经验是值得我们学习的。三、反思我将借这次学习的东风,把优秀教师当作追赶的目标,不断提高自己的教学水平,努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中,我将更加努