文档介绍：信息化模式下的教学**信息时代教学模式的创新各种突破传统学校教育模式的新型教育教学模式不断涌现:翻转课堂网络自组织学****视频公开课MOOC…这些模式与学校教育模式兼容吗?破坏性创新者还是学校的延伸?对抗与还是走向融合?*全球关注的教育教学模式翻转课堂可汗学院大学公开课、演讲视频(TED)MOOC课程*翻转课堂2007年,在美国科罗拉多州落基山的一个山区学校——WoodlandPark学校,教师们常常被一个问题所困扰:有些学生由于各种原因,时常错过正常的学校活动,且学生将过多的时间花费在往返学校的巴士上。这样导致很多学生由于缺课而跟不上学****进度。WoodlandPark学校的化学老师乔纳森·伯尔曼(JonBergmann)和亚伦·萨姆斯(AaronSams)为那些耽误上课的学生,开始使用屏幕捕捉软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲解,把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络,录制在线视频课程,以此帮助课堂缺席的学生补课,创造了“翻转课堂模式”(FlippedClassModel)”。翻转课堂所谓翻转课堂,就是教师创建视频,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学模式。很多中学生晚上在家观看教学视频,第二天回到教室做作业,遇到问题时则向老师和同学请教。这与传统的“老师白天在教室上课、学生晚上回家做作业”的方式正好相反的课堂模式,我们称之为“翻转课堂”(theFlippedClassroom,国内也有其他学者译为“颠倒课堂”)。*翻转课堂更具开创性的是,这两位教师逐渐以学生在家看视频听讲解为基础,节省出课堂时间来为在完成作业或做实验过程中有困难的学生提供帮助。不久,这些在线教学视频被更多的学生接受并广泛传播开来。“翻转课堂已经改变了我们的教学实践。我们再也不会在学生面前花费30分钟~60分钟来讲解。我们可能永远不会回到传统的教学方式了。”这对搭档对此深有感触。翻转课堂---,应明确学生必须掌握的目标,以及视频最终需要表现的内容;其次,收集和创建视频,应考虑不同教师和班级的差异;第三,在制作过程中应考虑学生的想法,以适应不同学生的学****方法和****惯。,课堂内更需要高质量的学****活动,让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。包括:学生创建内容;独立解决问题;探究式活动;基于项目的学****翻转课堂的教育科学性传统教学只注重学****过程的第一步--“信息传递”,并把这一过程放在最重要的环节,也就是课堂上;但却忽略了第二步--“吸收内化”,传统上都把这一过程,放在缺少帮助的课后环节中。结果本应用于师生互动、同伴协作和交流的课堂,常常被教师一个人占用来作知识传授。但很多事实证明,由于群体教学和个体差异的矛盾,使得「在课堂时间传递知识」注定了是一种有缺陷的方法。哈佛大学物理学教授EricMazur教授提出,由于新网络科技让知识的传授变得便捷和容易,教师应该改变教学模式,而把教学重心和时间放到第二步了,换言之,就是把“吸收内化”这一重要的过程放在课堂时间。四翻转课堂的教育科学性EricMazur教授在2011年的研究揭示:课堂上,同伴间的互助教学能促进知识的吸收内化过程,使学****正确率增加1倍。而翻转课堂的实施,正是顺应了这一趋势。翻转课堂的教育科学性英特尔(INTEL)公司全球教育总监BrianGonzalez说,“以前,知识内化的过程都是被放在教室外,那个时候没有老师和家长在场,碰到疑难时,学生容易因无人协助,而产生挫折,丧失学****动机和成就感。但如果把这两个过程颠倒过来,学****成效就会有一个很大的提高。”,他更强调:翻转课堂可以迅速帮助学生提高学****积极性。”知识传递发生在课外,知识内化发生在课堂上。