文档介绍：螀第二单元:万以内的加法和减法(一)教学计划螆教学芄内容蚃万以内的加法和减法(一)膀教材薇分析莆1、本单元主要教学口算两位数加、减两位数(和在100以内),笔算几百几十加、减几百几十以及加、减法的估算。共安排了4个例题。这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的,起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算,复****了数和计算的有关知识,另一方面也为进一步学****万以内的数与计算起了铺垫作用。螁2、口算两位数加、减两位数是前几册100以内的口算的延续,是在100以内口算和笔算基础上教学的。掌握这部分口算,不仅在实际中有用,而且是以后学****笔算的基础。例如,一位数除两位数的口算比较熟悉,就能较快地判断出余数的大小以及商是否合适。笔算几百几十加、减几百几十是新增加的内容。是在两位数加、减两位数的基础上编排的。学****这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数,而且还为后面学****多位数的笔算加、减法做准备。蕿单元芇整体膃目标肄1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内),会正确计算几百几十加、减几百几十。羈2、使学生能够结合具体情境,进行加、减法的估算,培养估算意识。螀3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。羇教学肄重点蒄薀教学肈难点膃羃课时芀安排袅1、两位数加两位数........................................ 1课时蒅2、两位数减两位数......................................... 1课时3、几百几十加、减几百几十...................................1课时莃4 估算................................................... 1课时肁5 整理和复****....................................... 1课时袇第二单元:万以内的加法和减法(一)蚃第一课时螂课题螁两位数加两位数羈授课类型羆新授课膁教学内容薁两位数加两位数。(教材第9、第10页)螆教学目标肄1、学****两位数加两位数(和不超过100的),会正确口算两位数加两位数。蚁2、培养学生解决简单实际问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识。羈教学重点袇正确口算。节教学难点肀根据情况选择恰当的方法。螈教学用具袈课件。薅教学方法螄蒈教学过程蚆一、导入蚃师:同学们,你们知道这些同学为什么这么高兴吗?(课件出示:教材第9页主题图)膃生:因为他们要去参观“世博会”啦!艿师:跟小组同学说一说,你从图中了解到哪些数学信息。螇学生在小组里交流获得的数学信息。肆组织学生汇报交流,把主要信息板书出来。薂师:同学们观察得很仔细,获得了很多有价值的信息。罿【设计意图】:借助主题图吸引学生的注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为下面提出问题,解决问题做好准备。螈二、。肂师:现在老师想知道,一年级一共要买多少张车票呢?你能根据刚才获得的信息解决问题吗?该怎样列式呢?螀生:要求一年级一共要买多少张车票,只要把一年级两个班的人数相加就可以了。我们已知一(1)班有35人,一(2)班有34人,所以算式是35+34。薆师:你会口算吗?试一试,跟同桌说一说你是怎样口算的。薆学生同桌之间交流口算方法。蒁师:谁愿意把自己的口算方法跟大家分享一下?蒀学生可能会说:蚇生1:我把34分成一个整十数30和一个一位数4,先算出35+30=65,然后再算65+4=69。蚅生2:我是把35和34都分成一个整十数和一个一位数,这样35分成30和5,34分成30和4,然后先算整十数加整十数,30+30=60;再算一位数加一位数,5+4=9,最后把它们的和相加60+9=69。袀……膀对于学生的不同算法,只要合理就要给予肯定,不必强求算法的统一。蝿师:二年级一共要买多少张车票呢?谁会列式?螃生:我们已经知道二(1)班有39人,二(2)班有44人,所以要买的车票张数就是这两个班的人数和,算式是39+44。薄师:谁能很快算出结果?说一说你的算法。羁生1:我们可以先算39+40=79,再算79+4=83。蒆生2:我们还可以先算30+40=70,再算9+4=13,最后算出70+13=83。膅……羃只要学生算法合理就要给予肯定并表扬鼓励。“做一做”。薇师:请你利用主题图中的信息完成下面的题目,并说说是怎样计算的。(课件出示:教材第10页“做一做”)芄学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学****有困难的学生。蒃组织学生交流汇报,重点说说算法:***生1:三年级一共要买的车票数就是三年级两个班的人数之和,33+36=69(张)。口算的时候可以先算33+30=63,再算63+6=69。虿生2