文档介绍：蒇第一单元升和毫升薄升和毫升是《数学课程标准》“空间与图形”领域中测量的内容,主要包括认识“升”和“毫升”以及二者之间的换算关系。螀本单元的教育目标:螆1、结合具体事例,了解容积的意义,认识“升”和“毫升”,知道1升=1000毫升,会用字母表示升和毫升。芄2、通过实验操作等数学活动,感受“升”和“毫升”的实际意义,能表达实验的过程和结果。蚃3、体会数学与日常生活的密切联系;在实验操作的过程中,感受数学问题的探索性,挑战性,体验数学学****的乐趣。腿本单元重难点:薆认识“升”和“毫升”,知道1升=1000毫升,会用字母表示升和毫升。莆本单元共安排了2课时。螁第1课时,认识“升”和“毫升”。蕿第2课,了解升和毫升之间的关系。芇第一课时升和毫升蒇教学目标:膃1、在实际操作活动中,经历了解容量概念和认识测量工具,以及认识“升”和“毫升”的过程。肈2、了解容量的含义,认识“升”和“毫升”,知道“升”和“毫升”怎样用字母表示;会读量杯和量筒中液体的多少。肇3、积极参与“玩水”的实验活动,获得愉快的学****和数学活动经验。芄教学重点:节升和毫升的认识螂教学难点:螇容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。芆教学过程:蚄一、导入新课。膁师:同学们,你们喜欢喝饮料吗?薈生:喜欢。肃师:今天,老师带来了两瓶饮料(出示饮料),你们知道哪个瓶子里的饮料多吗?你是怎样知道的?螃生:左手拿的瓶子里饮料多,用眼直接看出来的。薀师:今天我们要一起来认识容量单位:“升和毫升”。学了今天的知识,你就可以用数来表示饮料的多少了。(板书课题)芈二、教学新知。膄1、实验,容量。袁⑴出示两杯不同颜色的水(高度不一样)羀师:请同学们仔细观察,哪一杯水多呢?罿生:红色(蓝色)膆⑵再出示两个杯子。(大小不同)芃师:哪一杯装水多?有什么好办法?同桌互相讨论一下。葿⑶提出小组合作实验,在实验中考虑有什么好的方法,让学生积极配合,共同解决问题。蝿师:你们都想到了哪些方法?羃生1:可以把一个杯子装满水,再倒入另一个杯子里。莂生2:还可以把两个杯子都倒满水,然后再分别倒进两个一样大的杯子里。袈师:同学们真聪明,你们想出了这么多好办法!(鼓励的语气)葿小结:哪个杯子装水多,我们就说哪个杯子的容量大。(出示课件)肅2、实验,认识升和毫升。蚄⑴出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。(用不同颜色区分)薂师:老师这里还有两个瓶子。比一比,哪个瓶子装的水多?你是怎么比较的?现在以小组为单位相互讨论。羆师生交流。肆生1:用一个大杯子,先把一个瓶子的水倒进去,做一个记号,然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去,和刚才做的记号比较。袂生2:分别倒进两个一样大的杯子里,再比一比哪个多。羁生3:用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。蚆师:同学们,你们真了不起,想出了许多好方法。那现在,我们就来按刚才的方法试一试吧。袃⑵师:如果要精确的知道液体的容量,就要用到计量液体的工具(认识量筒和量杯),计量液体,如汽油、饮料、药水、等,用升或毫升做单位。羁师:升用字母“L”表示,毫升用字母“mL”表示。(出示课件并板书,学生读一读)莀师:生活中还有哪些液体用升或毫升来计量?蒆生:油,牛奶,可乐,啤酒。羅⑶用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。芃师:请同学们认真观察,读出两个量杯中红色液面和蓝色液面所在的刻度。(学生汇报,老师在黑板上记录)袀三、巩固练****第1题,让学生独立观察并填空。然后全班交流。肆第2题,分小组进行实验,完成后汇报结果。莁第3题,鼓励学生尝试不同的方法,然后全班交流。艿生1:用量杯或者量筒,准确量出同样多的水。羇生2:用两个同样大小的杯子,然后分别倒进水,使两个杯子液面高度相同。袃四、课堂小结:螄同学们,这节课你学得愉快吗?谁能说说你的收获是什么?虿(学生可能会说:知道了容量的概念和认识了测量工具,还知道了升和毫升分别是用字母“L”和“mL”表示。并学会了怎样读量杯和量筒的液体。)教师给予肯定和鼓励。蚈【课后反思】袅第二课时了解升和毫升之间的关系袂教学目标:莂1、通过实验,经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。蒈2、知道1升=1000毫升,或1L=1000mL,能解决生活中有关的实际问题。羆3、体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系,丰富学生的生活经验。羁教学重点:螁知道1升=1000毫升,或1L=1000mL,能解决生活中有关的实际问题。膈教学难点:螄解决生活中有关的实际问题。莃教学准备:100mL的量筒和1000mL的量杯以及水槽。芁教学过程:罿一、复****引入。螅师:上一节课我们学****了毫升和升分别用用字母“mL”和“L”表示,日常生活中我们经常用到他们。幻灯片演示,指名读一读。蒁二、学****新知。蚀1、师:升和毫升之间是什么关系呢?下面我们分组作个小实验。在实