文档介绍：心理健康教育课程的设计与实施
福建江夏学院副院长
程灵教授、博士
浇花要浇根,育人要育心
德
智
体
美
劳
心
心理健康教育是全面发展教育的核心和中介
心理健康教育课程——
学校心理健康教育的
理想载体和主要渠道
一、心理健康教育课程的特征
1、形式的活动性
2、结构的开放性
活动目标的开放
活动内容的开放
活动时间的开放
活动空间的开放
师生关系的开放
3、训练的系统性
4、学生的主体性:能动性、自主性和创造性
活动的价值
活
动
内部心理外显
外部信息内化
重点是活动传达的信息,
而不是活动本身
觉察自己的潜意识状态\信念\
价值观\思维模式\行为模式,
从而得以澄清\反思\检讨,
改变因此而发生。
体验活动
言行一致
身教重于言传
活动程序
营造气氛、融洽关系
引发认识、激起动机
体验动情、策略导行
反思内化、形成品质
活动只是一个中介和载体,通过活动体验的分享,进一步促进反思领悟、行为迁移和品质内化才是心理健康教育的最终目的
比较:两种不同的教学组织方式
“执行式”的方式------结构化、封闭型
1、告诉学生应该做什么
2、有力地维持课堂的正常运行
“变革式”的方式------非结构、开放型
1、创造充满协调精神的课堂文化
2、形成共同的活动目标,参与和合作
3、帮助学生自主、有效地学****br/>“变革式”方式
A B
C
A C
B
“执行式”方式
A:教材提供的知识
B: 教师个人经验
C:教学互动产生的内容
心健课程的教学方式提倡:
第一,要把过程与方法视为课堂教学的重要目标;
第二,要使教学过程真正成为学生经历、体验、探索的过程;
共享知识、共享经验、共享智慧、
共享人生的意义和价值