文档介绍：蚈课程知识膆初中数学课程是一门国家课程,内容主要包括课程目标、教学内容、教学过程和评价手段。它体现了郭嘉从数学教育与教学的角度,对初中阶段学生实现最终培养目标的整体规划。薄影响初中数学课程的主要因素包括:肁①数学学科内涵:(1)数学科学本身的内涵(数学的知识、方法和意义等)莈(2)作为教育任务的数学学科的内涵羃②社会发展现状:(1)当代社会的科学技术、人文精神中蕴含的数学知识与素养等蚃(2)生活变化对数学的影响等蒀(3)社会发展对公民基本数学素养的需求。膈③学生心理特征:初中数学课程是针对初中学生年龄特征和知识经验而设置的,因此学生的心理特征必然会影响着具体的课程内容。肅(1)适龄学生的数学思维特征螁(2)学生的知识、经验和环境背景(已有的个人基础)袀初中数学课程性质衿①基础性(1)初中阶段的数学课程中应当有大量的内容是未来公民在日常生活肆中必须要用到的。膃(2)初中阶段的教育是每①个学生必须经历的基础教育阶段,它将为荿其后续生存、发展打下必要的基础。虿(3)由于数学学科是其他科学的基础,因此数学课程内容也是学生在袃初中阶段学习其他课程的必要基础节②普及性(1)初中阶段的数学课程应当在适龄少年中得到普及,即每①个适龄螈的学生都有充分的机会学习荿(2)初中数学课程内容应当能够为所有适龄学生在具备相应学习条件羅的前提下,通过自己的努力而掌握薄③发展性(为谋求明日的发展而设置)蒂初中数学课程的基本理念主要表现袆①课程内涵:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。羆1、要实现学生的全面发展;2、要关注全体学生的发展;3、应促使学生自主地发展蚂②课程内容:袁(1)本身要反应社会的需要、数学的特点薆(2)构成不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法螃(3)选择要符合学生的认知规律,贴近学生现实,有利于学生体验与理解袁(4)组织要重视过程,处理好过程与结果的关系,要重视直观处理好直观与抽象的关系,要重视直接经验, 处理好直接经验与间接经验的关系。芁(5)呈现应注意层次性和多样性。莇③教学过程袅数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程,有效的教学活动是学生学与教师教的同一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。膃④学习评价螀学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。肇⑤技术与数学课程羆(1)将信息技术作为学生从事数学活动的辅助性工具,包括在探究学习对象的性质、应用知识解决问题等活动中。节(2)将信息技术作为教师从事教学实践与研究的辅助工具。腿将计算机等技术作为评价学生数学学习的辅助性工具。袇初中数学课程目标可分为:螃①总体目标(内容):1、获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验;2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力;3、了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学习学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。蚄基础知识:基本概念、基本公式等蕿基本技能:基本的运算、测量、绘图等技能薈基本思想:抽象、推理、建模螅基本活动经验螂②学段目标(初中)体现总体目标节1、知识技能:(1)过程性目标莈①经历代数抽象与建模过程袆②经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等袁③经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程蚁(2)结果性目标肈掌握数与代数、图形与几何、统计与概率的基础知识和技能及解决问题的数学活动经验蚄2、数学思考:目标:(1)建立符号意识芃(2)初步形成几何直观和运算能力膁(3)发展形象思维和抽象思维衿(4)发展数据分析观念,感受随机现象蚅(5)发展合情推理和演绎推理能力,清晰表达地自己的想法莁(6)学会独立思考,体会数学的基本思想和思维方式薀3、问题解决(1)初步学会从数学的角度发现和提出问题;蕿(2)运用数学知识解决问题,获得分析问题和解决问题的一些基本方法螆(3)体验解决问题方法的多样性,发展创新意识和应用能力螄(4)学会与他人合作交流羀(5)初步形成评价与反思的意识芀4、情感态度(1)积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲;薄(2)在数学学习过程中,体验获得成功的乐趣,锻炼克服困难的意志,建立自信心。袂(3)体会数学的特点,了解数学的价值葿(4)养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯螆总体目标和学段目标的关系:总体目标是义务教育阶段数学课程的终极目标,学段目标是总体目标的细化和学段化薅数学课程核心概念羁数感:关于数和数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟袈符号意识(代数符号、几何符号)薆能够理解并运用符号表