高三文言文翻译复习教学设计.doc

文档介绍：膅高三文言文翻译复****教学设计薀溧阳市南渡高级中学刘毅莈【教学目标】:肆1、温故知新,明确高考的文言文翻译要求。羂2、突出重点,提升高考文言文翻译的能力。***【教学重点难点】:肂抓关键词句(关键词语、文言句式),明确得分点。肁【教学过程】:,作为高考的第一轮复****要遵循由“已知”推出“未知”的认知规律,由课内拓展到课外,以课内文段阅读为材料进行复****通过“积累——迁移——巩固”的复****原则,逐一落实考点内容。,发动学生积极参与,在教学中,让学生变换角色,通过师生互动、生生互动的教学模式,完成教学内容,提高课堂复****效率。蒁【教学步骤】:螁导入荿文言文是我国古代经典文化的结晶,所谓“文”是美好,“言”是写,表达的意思,既是经典,那在我们高考中比例不可小觑,尤其是文言翻译,更是体现我们文言文乃至语文功底的题型。今天,就让我们对高考文言翻译一探究竟。莄二、依托课本,寻找本源膄1、必修课本句子的翻译。薁例1:夫晋,何厌之有?2分肇例2:越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。3分螆例3:既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之。4分蚄△找六个学生上黑板翻译,找学生评价,为其打分。问:你依据什么来判断他翻译的好坏?节依据必修课本句子,融汇直译和意译的原则并讨论翻译标准,解释“字字落实”和“文从句顺”。膈三、依托真题,探寻规律袄陈列17高考翻译题,让学生做,并阅读文本,探究句中关键点。肃2017年(江苏卷)《汪容甫先生行状》螈(1)予之先容甫,以爵也;若以学,则予于容甫当北面矣。艿译文:(1)我超过容甫,是凭借官位;如果论学问,那么我应以容甫为老师。(得分点:“先”“以”“北面”各1分,句意1分)芇(2)其于知友故旧殁后衰落,相存问过于生前,盖其性之笃厚然也。蒂译文:(2)他对那些老友旧交去世后家道衰落的,关心慰问超过生前,因为他的本性就是这样忠实厚道啊!(得分点:“殁”“存”“笃厚”各1分,句意1分)薈2、结合评分标准,探究评分标准的制定范围肇明确1:评分细则的拟订往往会体现在句子的几个关键得分点处。莅①句中的关键词语(包括通假字、词类活用、古今异义、偏义复词、多义实词、常见虚词)袂②特殊句式的翻译(省略句、被动句、倒装句、判断句,固定句式)艿明确2:文言文翻译步骤-----抓关键词句,洞悉得分点肈做翻译题的时候,应该有踩点得分的意识,要洞悉命题者关键想考查你哪些地方。要抓住翻译的两个关键点:一是关键词,二是特殊句。蒃四、学以致用,再探真题莁再依据2017江苏高考的文言文文本,学生自己选定其他句子,编织答案,制作评分准则,交流讨论。罿要求:借鉴高考命题者的命题思路和评分依据,注意找包含有关键词、特殊句式等多种语法现象的句子。腿①学生交换做题,然后交回命题者批改。袆②选择两组学生在黑板上板演,由学