文档介绍：一、导入  :同学们年龄小,不知道有没有想家的感受。我老家在内蒙古,,高中时,曾到广西求学,整整三年没回家。我就时常想家,想起风雨中父母忙碌的身影,想起那一望无际的草地,想起黄昏中赶着羊群回家的牧人……家乡的点点滴滴都成了我心头的牵挂,每到这时候,我都喜欢坐在穿流过城市的西江边,轻轻的唱李叔同的《送别》:长亭外,古道边,芳草碧连天。晚风拂柳笛声残,夕阳山外山……(音乐声渐起渐强),想家的时候,父母的电话,朋友的信件和小照,总能抚慰我孤单寂寞的心灵,缓解我无边的思乡愁绪。可是啊,那些远离祖国,漂泊在外的游子呢?特别是台湾同胞,因为海峡相隔,更因为政治上人所共知的原因,长期不能与亲人相见,它们的乡愁又是多么浓郁,多么哀痛啊!让我们听听台湾同胞心底的呼唤吧。二、朗读,感知诗意。老师强调:朗诵是解读诗歌的敲门砖,我们只有对诗歌进行反复诵读,才能真正走进解读诗歌的艺术殿堂。  请同学按照自己喜欢的方式读,读的时候,揣摩节奏和重音。  师生共评。 (在这个环节里,要指出节奏和重音的处理原因)引出本诗歌朗诵的基本要求:本诗感情是忧郁深沉的,所以语速要稍慢且舒缓。重音和节奏的处理如下:四节,第一节稍平淡,回忆的口气;第二节增加了遗憾的语气;第三节,要体现出深深的失落和痛苦;第四节,表现出而今的惆怅。节与节之间要有足够的停顿,特别在前三节与第四节间,约停2。5秒。读的时候要配合相应想象,全情投入。 乡愁 小时候乡愁/是一枚//小小的邮票     (重读“小小”)我/在这头                   (重读“这”,以下类推)母亲/在那头            ;      (重读“那”,以下类推) 长大后乡愁/是一张//窄窄的船票     (重读窄窄)我/在这头新娘/在那头 后来啊                   (注意“啊”与前一字连读轻声,不能当单字重读)乡愁/是一方//矮矮的坟墓    (重读矮矮)我/在外头                 (语调稍微提高)母亲/在里头           (语气要转激烈,“在里头”可拖轻微颤音) 而/现在       (语气转平和)乡愁/是一湾浅浅的//海峡      (重读“浅浅”)我/在这头大陆/在//那头              (“那头”拖长音,表现深深的惆怅和期盼)三、品味,质疑欣赏1、现在大家对诗已比较熟悉了,我们按照惯例,想先说说自己不理解的地方。(学生可能的问题是:)(1)乡愁浓郁,诗人为何用“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”这些形容词?老师可点拨:正是用这些面积小重量轻的词语,来反衬乡愁之浓郁。古人也有这样的写法:李清照:“只恐双溪蚱蜢舟,载不动,许多愁。”(2)乡愁怎么会和坟墓联系在一起?老师可点拨:这一节与前两节相比,气氛上有什么不同?(多了些悲凉)前两节是生者对生者的思念,乡愁都是有所寄托有所排遣的;这一节是生者与死者的诀别,时空的隔离再也得不到沟通了。诗人自己少年起就在外漂泊,一直想好好孝敬老母亲,抚慰她那一颗望儿回家望穿双眼的慈母心,可是,“子欲养而亲不在”,因为远离故土,诗人不仅未能在母亲膝前尽孝,就是在白发苍苍的母亲去世时,都未能让老人家看上自己一眼,就让他带着长长的思念、未了的心愿长眠于地下,念及此,怎不让人肝肠痛断啊!这种撕心裂肺般的疼痛,正是亲情最浓