文档介绍：衿教学目标螈1、学****先总后分的描述方法。薄2、体味精美清新的语言,积累描绘山水的词语。袀3、培养诵读能力、理解能力、欣赏能力、审美能力。薁4、培养热爱祖国的感情,感受江山的奇美。薇教学步骤:蚄一、《山中杂诗》入手,简介作者及风格。肈《山中杂诗》:山际见来烟,竹中窥落日。鸟向檐上飞,云从窗里出。:引导学生读一遍后:你能告诉我们写了什么?螄(明确:写“景”,作者居住在深山的一座茅屋里,看到四种景物):你知道这首诗是谁写的?螀(明确:吴均(南朝)(板书),可见这是一位善写山水的大家。南朝人):今天我们来欣赏吴均另一篇脍炙人口的名篇——《与朱元思书》。袄《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信,但现在看到的已不是当时的完整信件。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光,历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。肂二、分析课文芈(一)、朗读课文***1、明确读音和句读羄轻声朗读课文,标出不明白的读音、句读。学生提出。艿朗读:学生全文朗读。(注意其生字新词的读音、句式停顿的处理)羀点评:侧重在句读方面。适当点评学生的情感处理:强调:向上的那种“劲”。:出声散读课文;请学生圈出不好解释的词句,准备提问。蚀导引:对照注释,是否都能解释?有什么觉得不好解释和翻译的?莈讨论:在学生发问时,视情况作分别处理:蚅一般词语可互答解决;肃涉及下列板书中的重点词句,板书待用,同时依然互答解决;学生无人发言时:指定下列板书中的关键词,点名回答。肁注意:以下几个句子的翻译(学生不提不讲)肀风烟俱净,天山共色。——风尘和雾气全部消散一片明净,晴空和青山共同呈现同样青色。蚈从流飘荡,任意东西。——……,任凭(船儿)往东还是往西。膃急湍甚箭,猛浪若奔。——飞腾的急流,比箭更快;汹涌的浪滔,与快马无异。蒂夹岸高山,皆生寒树,——紧贴两岸的山上,长满了常青(阴森森)的树木,薈负势竞上,互相轩藐;——……,仿佛争着向远处高处伸展;蒇鸢飞戾天者,望峰息心;——那些像老鹰那样极想得到名利的人,……芃横柯上蔽,在昼犹昏;——横斜的大树枝遮蔽着天空,即使白天与黄昏无异;袃疏条交映,有时见日。——稀疏的小树枝交织的地方,或许还可以漏出点阳光芀(二)、分析课文芆1、理清课文结构莃朗读:采用个别朗读方法,其他同学考虑:文中哪句话概括了课文描写的山水的特征?为什么?羀讨论:找找看,文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征?为什么?螇(明确:“奇山异水,天下独绝”是景色的特征,全文都围绕着这两个字在做文章)羅讨论:作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的?蒃(请2—3个学生(水平较好的)谈自己的看法,要求:利用板书上的关键词句,教师注意肯定、补充)莁小结。教师在学生回答基础上,利用板书明确:葿景异水:“清”(千丈见底、直视无碍)肇“急”(急湍甚箭,猛浪若奔)薃奇山:“看”(高山寒树,轩藐成峰)螁“听”(泉水作响;好鸟成韵。蝉鸣不穷,猿叫无绝)袇本文写作手法上采用了先总后分的手法。袆先总写:用“风烟俱净,天山共色”八字大笔勾勒,将一幅天高气爽、色彩清丽的整体图画推至读者面前。既境界阔大,又画面清新。接着,在进行具体描绘之前,作者又用高度概括的笔调告诉我们从富阳至桐庐的大约一百里之内,“奇山异水,天下独绝”,以激起读者的极大兴趣。