文档介绍：福州十五中物理组陈磊摘要:运用“物理模型”解决实际问题是近年来高考考察的一个重要方面,考生如果能够灵活运用“物理模型”解决问题,解决物理问题时将得心应手。抓住物理建模思维的培养是知识与能力双赢的道路,也符合课改的要求,是我们日后教学中值得注意的地方。关键词:物理模型;建模;解题方法;物理过程物理学研究的对象是自然界中最普遍的物质运动现象。物质运动的表现形式往往要受到各种因素的影响、制约。在研究实际问题时,如果不加分析地把所有因素全部考虑进去,将会增加研究问题的难度,甚至无法研究。因此,为了描述物质及其运动规律,我们必须抓住主要因素,舍弃次要因素;把握必然联系,排除偶然联系;透过表面现象,揭示内在本质。把复杂的物理问题简单化,具体的物理问题理想化,建立起能体现客观事物本质特征的抽象的物理模型。用物理模型代替实际的研究对象,然后加以研究,这是物理学的基本方法之一,叫作物理建模。建模不仅是物理学重要的研究方法,在自然科学和社会科学中也有广泛的应用。从物理学的角度看,所谓“建模”,就是将我们研究的物理对象或物理过程通过抽象、理想化、简化和类比等方法形成物理模型。它是一种重要的科学思维方法,通过对物理现象或物理过程进行“去伪存真”、“去粗取精”的处理,从而寻找出反映物理现象或物理过程的内在本质及内在规律,达到认识自然的目的。如物理学中质点、点电荷、单摆、弹簧振子、刚体、光线等等,即是对物理对象的“建模”。匀速直线运动、匀变速直线运动、匀变速曲线运动、匀速圆周运动(非匀变速运动)、简谐运动、简谐波、热学的准静态过程……,即是对物理过程的“建模”。物理学科对培养学生的建模能力有着特殊的条件和优势。从物理学的发展历史来看,“建模”起着推动其前进的作用,如初期的托勒密的“地心说”和后来哥白尼的“日心说”,都是对天体运动的“建模”,早期的伽利略提出的匀变速运动是对运动过程的“建模”,而卢瑟福提出的核式结构模型就是对原子结构的“建模”,……一个正确物理模型的建立是需要很长时间来完善的,如卢瑟福核式结构模型中,由最初的电子绕核高速旋转的固定轨道到后来的“电子云”。“科学的基本活动就是探索和制定模型”。“建模”能力更能反映学生的素质。随着素质教育的推行,在现行的高考和竞赛中一些信息题,其实就是考查学生的“建模”能力,这是一个认识层次上的提高,也是使教学走出“题海战术”这一误区的有效措施,更是实施素质教育的一个重要措施。。有些应用题联系科技实际,或是联系生活,文字描述较多,因此从中分析出物理情境是关键。例:(2001年高考题)“和平号”空间站已于今年3月23日成功地坠落在南太平洋海域,坠落过程可简化为从一个近圆轨道(可近似看做圆轨道)开始,由于与大气摩擦,空间站的绝大部分经过升温、熔化,最后汽化而销毁,剩下的残片坠入大海,此过程中,空间站原来的机械能中,除一部分能量用于销毁和一部分被残片带走外,还有一部分能量通过其他方式散失(不考虑坠落过程中化学反应的能量)。⑴试导出以下列各物理量的符号表示散失能量的公式;⑵算出的数值(结果保留两位有效数字)。轨道离地面的高度为km;坠落开始时空间站的质量kg;地球半径m;坠落空间范围内重力加速度可看做m/s;每销毁1kg空间站物质需能量为J;入海残片的质量kg;入海残片的温度升高K