文档介绍：某小学学校三年学校发展规划
一、指导思想
以《国家中长期教育改革发展规划纲要》为指导,按照科学发展观的要求,全面贯彻党的教育方针,坚持“尊重生命,为学生一生成长负责”的办学理念,秉承“建有文化的校园,塑有智慧的教师,育有特长的学生,办有特色的学校”的办学目标。坚持育人为本、德育为先,大力推进素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人,办家长满意的学校。
二、背景分析
1、潜在优势
(1)经过过去三年发展规划的全面实施,从学校管理、师资队伍、德育工作、教育教学、教育科研、学校文化等方面积累了一些经验,各项工作保持良好的发展态势。
(2)学校设立4年间,实现了由原来的6个教学班280名学生到现在的20个教学班近1000名学生。至此,学校规模相对得以稳定。学校各项硬件设施日臻完善。
(3)独特的区位优势,各项教育资源十分充裕。尤其是与园区企业的结对共建,为广大师生开展综合实践活动提供了可靠保证。
(4)德育网络渐成规模。学校与上级教育主管单位、望江经济开发区、县关工委、团委、妇联及卫生、公安、所在宝塔社区等部门合作密切,德育主体多元化,德育实效性不断增强。
(5)教科研水平不断提高。在首轮三年规划期内,顺利完成了两个市级课题研究任务;在市第七届小学数学评价改革实践研究中获得市级多项奖励;参与县“有效课堂”教学实验活动,取得了初步成果。这些活动开展大大提升了教师教科研水平。
(6)教师队伍年龄结构合理,青年教师干劲足、提升空间广阔。
(7)四年来,坚持“以人为本”的管理理念,初步形成了团结向上、民主和谐的文化氛围,对于今后工作的开展奠定了良好基础。
2、存在问题
(1)学校位于县经济开发区,作为城区边缘学校,城区居民考虑路途较远,很少将我校作为子女就学首选,所以学校辐射面受到一定限制。
(2)学生来源较为广泛、学生流动十分平凡。“务工人女随迁子女多”、“留守学生多”、“单亲家庭子女多”,学生程度参差不齐****惯不好,短期内难以形成优良学风。
(3)教师队伍中“拔尖人才”缺乏。学科教师中尚未有在县、市级具影响力的教师。骨干教师的专业引领作用也未得到充分发挥。教师培养计划与制度不尽完善,缺乏力度。
(4)“高效课堂”教学模式尚未正式形成,课堂教学效益仍然不高。优质教育资源尚未得到充分应用。
(5)学校硬件设施有待完善,标准化建设任重道远。
(6)学校建立时间短,文化积淀不深,在知名度上与有着几十年历史的城区兄弟学校有明显差距,教师队伍学科结构不完善,专职教师缺乏,学校全面发展受到师资因素制约。
三、发展目标
经过三年的发展,成为县、市级“健康教育特色”学校。并努力成为“有内涵、有质量、有文化、有特色”的县“窗口学校”。具体体现在:
——有内涵。内涵式发展的核心是教师发展,是课堂质量的提升,为此我们着力打造一支专业化教师队伍;在“高效课堂”实验中实现突破。
——有质量。在三个层面实现突破,即教师有特点、学生有特长、学校有特色。
——有文化。打造学校团队精神,努力营造和谐氛围,确立核心价值观。
——有特色。通过三年努力,成为县、市级“健康教育特色学校”。
第一阶段:准备与试行阶段(2012年4月——2012年12月)
确定思路、制订计划、贯彻任务、初步施行
第二阶段:实施阶段(2013年1月——20